板书的艺术，是点火的艺术.doc

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1、板书的艺术，是点火的艺术——浅谈政治课教学中的板书设计清徐县徐沟中学安惠芳[内容摘要]：当现代化的教学手段被大量应用到课堂教学中,当现成的课件越来越多地充斥课堂,我们不少教师渐渐忽视了传统板书，认为板书设计可有可无，经常一堂课下来黑板上寥寥几字或杂乱无章、字迹潦草。在以计算机和网络为核心的现代科学技术逐步进入教育领域下,板书运用得好坏,直接影响着教学效果。板书运用得好,可以使课堂讲授的重点按一定的形式有系统、有条理地显现在黑板上,能帮助学生很好地突破难点、重点,进而较好地提高课堂教学效果。中国教育学家韩作黎先生说:“教师的板书应练得又快又好。这对引起学生的注意、增进

2、学生的美感、加强教学的效果、形成学生对教师的敬仰,都有独特的作用。”[关键字]：科学设计；简明扼要；激发兴趣；当现代化的教学手段被大量应用到课堂教学中,当现成的课件越来越多地充斥课堂,我们不少教师渐渐忽视了传统板书，认为板书设计可有可无，经常一堂课下来黑板上寥寥几字或杂乱无章、字迹潦草。特别是这次全校课堂教学大赛给我的感触更深，好的板书设计也是这次大赛成功的关键。其实板书设计是课堂教学的基本功之一，是提高教学质量的有效手段。板书的好坏能直接反映一个教师对教学内容的领悟和驾驭的能力，也能直接影响一节课的教学效果。我认为无论教学方法如何改革，板书还是要认真而科学地加以设

3、计和应用的。如何科学地设计板书呢？我想从以下两个方面谈谈看法：一、板书的“四性”1.简洁性。板书的文字表述一定要少而精，文字简洁明了。有些教师的板书有时一节课写上一黑板，成为“满天星斗”。这样不仅挤占了课堂教学的时间，同时不能够突出重点，往往会影响教学效果。2.系统性。在板书内容上还应该全面系统，即具有系统性。该简的则简，该繁的则繁，由于惧怕板书内容的增多而减少或删除某些应当板书的内容，那是一种因噎废食的做法。一节课的教学应该能让学生通过板书就能基本上全面系统地回顾本课所学或一个知识点的全部主要内容，而不是部分主要内容。3.层次性。科学的板书还应该体现课程内容间的内

4、在联系，体现它的结构层次关系。如包含与被包含关系、主要与次要的关系，通过板书，应该能让学生直观地理解各知识点之间的内在层次关系，更加有助于学生对知识内容的理解、分析的透彻化。4.概括性。教学要能抓住知识要点，能从纷繁的知识内容中理出关键性提纲。教师要具备掌握提纲挈领的能力，并将这种能力教给学生，让学生也能在全面理解的基础上，概括出主要的关键性的东西，引导学生在“学会”的基础上向“会学”的方向发展。尤其对于系统性的知识，概括得好，往往通过板书就能直观地把全部主要内容体现出来，帮助学生将平时所学的零碎知识聚合为整，起到高屋建瓴的作用，从而达到驾驭知识的目的。二、板书的形

5、式为了体现板书的科学性，体现板书的以上几个基本特征，我们可以灵活运用各种行之有效的形式，有助于更好地做到重点突出、难点清楚、化难为易、化繁为简，给学生明确目标，开启思路、激发兴趣、陶冶情操，降低学生理解掌握知识的难度。在近几年来的教学实践中，我也摸索出一些板书设计形式。(一)提纲式提纲式板书简明扼要，条理清楚，在复习课或容量较大的课时多采用这种板书形式，既可以达到帮助学生理清知识脉络的目的，又可以节省板书时间，有更多的时间来引导学生听讲、思考。如“哲学的基本问题”可设计如下板书：唯物主义哲学的基本问题是什么有无同一性唯心主义可知论为什么思维和存在的问题何者为第一性不

6、可知论生活、实践：首先遇到和无法回避的问题一切哲学：不能回避和必须回答的问题。哲学发展：贯穿着学发展始终（二）、表格式对于容易混淆的知识点，可以运用表格式从不同方面进行全方位的分析比较，以便学生全面把握该知识点，避免学生理解上不透彻、含混不清的情况出现，以提高教学效果并增强学生对知识的运用能力。如“整体与部分的辩证关系”可设计如下板书：区别内涵不同整体是事物的的全局和发展的全过程，从数量上看他是一；部分是事物的的局部和发展的各个阶段，从数量上看他是多。地位、作用功能不同整体居于主导地位，统帅着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位

7、，部分服从和服务于整体。联系相互依赖整体由部分构成，离开了部分，整体就不复存在。部分是整体的部分，离开了整体，部分就不成为其部分。相互影响部分功能及变化会影响整体的功能，关键部分功能及变化甚至对整体功能起决定作用。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。（三）箭头式箭头式的板书是用箭头将相关联的知识点连结起来，更直观地展示知识间环环相扣、严密推理的过程或者事态的发展和相互关系。它既简明扼要、重点突出，又有引人入胜、启迪思考的特点。如“内阁的产生”可设计如下板书：首相提出阁员名单英王任命多数党的领袖为首相议会大选后内阁产生英王任命授权首相组阁（四）连线式对于容易混淆