新课程下的化学实验教学

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1、新课程下的化学实验教学化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，是科学探究的重要形式，因此，在教学中要充分重视实验教学，在实验中学习化学，在实验中培养学生的化学学习兴趣、培养学生的观察能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题能力。　　1.做实验时要指导学生善于观察现象。学生良好的观察能力，需要长时间不懈的培养和训练才能形成。做化学实验时，学生往往很感兴趣，但很多学生只是感觉好奇、好玩，而不知道具体要观察什么，怎样观察。因此老师应该充分利用化学实验教学来培养学生良好的观察能力。在实验中，教师不仅要引导学生从物质颜色、状态的

2、变化、是否有气体、沉淀生成以及是否伴随能量变化等方面进行观察实验，还要引导学生将所观察的实验现象进行总结提升，达到以实验促进知识掌握的目的。　　2.注重让学生上台进行演示实验，提升操作的规范性和兴趣。在我们的课堂教学中，学生最感兴趣的就是实验，每一次的实验都会让学生兴奋不已，很多同学很想亲自动手做实验，但是真让他们做时又有些害怕，害怕自己的操作不正确会引来同学们的嘲笑。这时教师可可以循序渐进先选择较简单的演示实验让胆子大些的同学上台操作，教师则在一旁加以指导。比如做镁条燃烧实验时，事先准备好两段镁条，教师正确操作后让学生上台重新做一

3、次。由于前面已有了教师的示范，学生做起来一般都能成功。成功的感觉会使他们非常兴奋，增强了学生的自信心。同时学生做实验时，其他同学则会更加认真观察，找出该生实验中的错误，进行改正，这样的实验既可以提升学生兴趣，又可以规范学生的操作，真是一举两得。　　3.珍惜利用好每一次分组实验。学生分组实验要求每个学生都动手实践。在实验时，学生往往既紧张又兴奋，差错是不可避免的，但是由此给学生带来的知识经验却是任何一节讲授课所不能比的。如在做氧气的制备与性质实验时，学生能够通过自己的亲身体会感受到二氧化锰对双氧水的神奇的催化作用。铁丝在氧气中的燃烧实

4、验要求铁丝必须非常细，而且打磨的要非常光亮，还要把它缠绕在火柴棒上进行加热等，这些实验的每一步操作中的注意事项及实验效果都要在学生亲身动手实践中进行体会，仅凭教师的讲解是不能达到分组实验的优良效果的。　　4.充分利用兴趣小组的社会实践活动，实现理论与实践的统一。在化学教学中化学实验不应是孤立的、受限于课本内容的课堂展示活动，我们应组织化学兴趣小组，采取专题讲座（扩展课内所学过的知识内容）、做课外趣味实验、制作实验用具、组织参观化工厂、进行社会调查等多种形式拓展我们的实验内容和形式。在活动中要充分发挥每个学生的特长，鼓励他们多动手操作

5、、多思考，引导学生有意识地去关注自己身边的化学，探讨生活中的化学，把所学到的知识应用到生活实践中去。如在学完“化学与环境保护”之后，可指导学生测雨水的PH值、了解空气的污染情况等，这样一来兴趣小组的同学兴趣会很高，极大的激发了他们学习化学的积极性，也培养了学生各方面的能力，同时他们也会带动周围的很多同学学习化学，达到一举多得的效果。　　5.增加家庭小实验，将实验从学校延伸到家庭。由于平时在课堂上能够进行的分组实验是有限的，学生亲自动手的机会更是少之又少，为了弥补学生课堂中动会的不足，我们可以指导学生利用家庭中的物品进行组装仪器完成一

6、些家庭小实验。这样既可以将知识由课堂延伸到家庭中，提高学生兴趣，又可以让学生通过家庭小实验的进行进一步巩固所学内容。　　6.实验后，引导学生多思考、多总结。做过多次实验后，学生的观察能力和动手能力得到了明显的提高，头脑里有了丰富的实验素材，这时如果能够将头脑里的实验内容进行整理与反思，则可以将自己获得的感性认识上升为理性认识。如在学习完氧气与二氧化碳的制备之后，教师可以引导学生思考制备气体时的原理选择与装置选择的思路，让学生通过两种典型的气体制备总结升华到一般气体的制备思路。这样，学生学习到的不仅是这两种气体的制备思路，而是一般气体

7、的制备思路，是一整套的思路方法。