新课程背景下的化学实验教学

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1、新课程背景下的化学实验教学　　新课程改革的核心理念是让学生在知识探索的过程中，在知识、学习方法、人文素养等方面得到发展。而实验教学能使学生所学的理论知识融会贯通，从而提高学生的实践操作能力。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中具有极重要的作用。各种类型的化学实验能具体形象地展示化学知识的形成和发展，为学生的学习提供丰富的感性材料，强化学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，让学生更好的理解化学基础理论知识，培养学生的科学态度和正确的价值观，全面提高学生的科学素养。因此，在化学教学过程中要重视化学实验。本文，笔者将针对新课程背景下的高中化学实验教学谈以下几点认识。

2、　　一、正确处理好教师主导与学生主体的关系，发挥教师的主导作用，让学生成为学习的主人4　　要提高高中化学实验教学效果，关键是发挥教师的主导作用，让学生成为化学学习的主人。那么，要想提高学生的科学素质，教师必须坚持不断学习新知识，不断改进教育教学方法，提高自身的教育教学能力。教师要了解化学科学的发展动态和最新成果；要认真钻研教材又不拘泥于教材，努力探索创新的实验教学设计；要努力提高驾驭演示实验和调控学生实验的能力。教师可以提出某个实验的设计思路，然后由学生进行讨论得出设计方案并尝试利用此方案进行实验，最后让学生小结并交流探究活动的收获。这样在发挥教师主导作用的基础上，充分发

3、挥学生的主体作用，让学生成为化学实验的主人，从而培养学生探索新知识、解决新问题的能力。　　例如：在教授普通高中课程标准实验教科书（人教版）化学必修1第三章第二节第三课时《铁的重要化合物》这一内容时，我是这样进行的：首先我提出一个探究实验的设计方案：在2支试管中分别加入少量FeCl3和FeSO4溶液，然后滴入NaOH溶液，观察并描述发生的现象。然后由学生进行讨论得出设计方案。接着学生动手做实验，并观察记录实验现象。学生思考、讨论，最后教师指导学生通过分析现象，引导学生加强对理论知识的掌握。这样可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，训练学生的基本实验操作能力、观察能力

4、和综合分析能力。　　二、重视指导学生进行探索性实验，培养学生的创新精神和实践能力　　探索性教学的特点是具有很大的灵活性和开放性。目前按教材体系设计的教学方法，难以体现探究性教学的特征，这就要求广大高中化学教师必须进行教学改革。在探究性教学中教师必须查阅大量资料搞清楚有关实验的来龙去脉，寻求解释疑难现象的理论依据，对教学方案的可行性做出论证并进行实践。然后才能指导学生进行探索性实验。这样可以激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神和实践能力。对于学生在探究过程中的问题和争议，教师需要反复思考方可得出符合事实的结论。　　三、开展化学实验教学要注意的问题　　1.提高思想

5、认识，重视实验教育功能的发挥　　激发学习兴趣、体验科学探究、训练可行方法、学习化学知识、学会团结协作是高中化学实验的主要教育功能。对此教师首先要有深刻的思想认识，同时要通过具体的教学实践发挥好这些化学实验的教育4功能。让学生联系现实生活多做做实验，既缓解了学校实验紧张的局面，又体现了绿色化学减量的原则，还调动了学生的创新思维向成果的转化，也符合新课程标准中关于中学化学实验教学的要求。　　2.创造性地使用教材，帮助学生设计恰当的学习方式，提高学生的综合能力　　化学实验作为一种特殊的学习方法，为学生创设了有意义的学习情境。实验提供了师生、生生等多种交流合作的机会，能让学生在民

6、主、和谐的氛围中理解、探究化学现象，建构对化学科学知识的理解，有利于形成良好的人际关系和积极的学习态度，促进学生科学认知的发展，在班级学习者共同体中创建自己的科学观念。高中化学新课程倡导通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学工作者探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，从实验探究、实验事实和实验方法等多方面“突出化学的学科特征，更好地发挥实验的教育功能”。　　3.优化教学手段，激发学生创新思维　　教学手段的最优化，就是要根据教学内容和学生智力活动水平，选择最适宜、最有效，即“最佳”的教学手段。教学中

7、，教师要根据教学内容和学生特点，对各种教学手段进行优化组合，找准各自的最佳作用点，选择好最佳作用时机，让各种教学手段在教学过程中交互运用，扬长避短，使其在每一个教学环节中的综合运用达到“最佳”4。特别是在教学中适时借助投影、录像，恰当使用多媒体计算机等现代教学手段，可以使教学实现动静结合、视听结合、协调统一，从而充分调动学生多种感官参与学习。如在学习高中化学选修3《物质结构与性质》这一内容时，可以用多媒体展示“金属晶体”、“离子晶体”的结构，这样给人以生动、形象、直观的感觉，开阔了学生的视角，延伸了学生各种感官的功能，因而能激