新课程背景下的开放式化学实验教学

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1、新课程背景下的开放式化学实验教学　　【摘要】生动有趣的化学实验是引导学生学习兴趣的重要因素，也有利于培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。化学实验是理论和实践的结合点，是化学科学赖以形成和发展的基础，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。尤其农村中学由于受环境和学校教学条件的限制，实验教学受到一定影响，学生的探究能力较差，下边从五个方面论述了农村中学如何加强和改进化学实验教学，培养学

2、生创新精神，提高学生的创新能力。　　【关键词】初中化学；实验教学；创新精神　　化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，开发学生的创新思维，培养学生的创新精神，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。而对农村学生而言，由于受环境和学校教学条件的限制，实验教学受到一定影响，学生的探究能力较差。因此，作为新世纪

3、的农村教师，我们应该克服困难，创造条件做好演示实验，开设好分组实验，鼓励并指导学生做一些课外小实验，并合理布置研究性课题。本文拟对农村中学如何加强和改进化学实验教学，培养学生创新精神谈谈粗浅的体会。　　1创设趣味实验，培养学生学习化学的兴趣和创新意识　　初中学生初次接触化学科，对于这一未知领域，学生充满着强烈的好奇心和求知欲。为了使学生永远保持这种好奇心和求知欲，在化学教学中往往需要补充一些趣味性比较强的化学实验，这样会使教学达到事半功倍的效果。同时可进一步提高学生学习化学的兴趣，增强学生的创新意识。如：在教

4、学中，除了做好教材中的几个演示实验外，我们还可以补充一些趣味实验，这样让学生感觉到化学是一门其乐无穷的科目。在讲到二氧化碳的化学性质时补充“镁带在二氧化碳气体中燃烧”的实验，能让学生理解“一般”与“特殊”的关系，还能让学生了解燃烧不一定都是可燃物与氧气发生的氧化反应的认识，使学生对所学知识有一个更深、更系统的认识。在做一氧化碳还原氧化铜的实验时，我们可以引导学生改进反应的装置以达到更好的实验效果的目的，又更好的除去有毒气体一氧化碳，使学生体验到创新并不是困难的事。从而培养他们的创新意识。　　2在学生自主设计实

5、验中的创造思想　　传统的演示实验一直是按教师演示后归纳出结论的过程进行的，整个演示过程中，学生始终处于被动接受的位置，不能使学生主动思考，只是坐等实验结果。严重窒息了学生的思维能力、摧残学生学习的热情。为使学生变被动为主动、培养学生的创新精神，我们可以让学生参与到课堂实验的设计中来，让其体会到创造的乐趣。例如：实验室制取二氧化碳的实验教学，我们可以让学生分析实验室制取二氧化碳的实验中反应物的性质和状态、反应条件、生成物的性质和状态，联系前面学习的实验室制取氧气和氢气的方法和装置，自行设计实验室制取二氧化碳的装

6、置和收集方法。这样我们不仅能让学生变被动为主动，更重要的是这样可以培养学生的参与意识和动手实践能力。同时还培养学生探索新知识、解决新问题的能力。　　3验证性实验改为探究性实验培养学生创新精神　　传统实验教学中，学生实验大多是验证性实验，而验证性实验只能单纯地限于模仿，重复教师演示过的实验，缺乏一定的难度，不能满足学生的求知欲望。会挫败学生主动学习和探索知识的积极性，将验证性实验改为探索性实验，能突出实验的创造性，充分发挥实验教学在培养学生的科学态度、科学方面的作用，使学生学会研究与探索的方法，提高了学生的科学

7、素质。　　验证性实验是教材或教师先提出某个结论，然后用实验证明该结论的正确性。而探究性实验是先提出某个问题，然后通过实验，在实验中观察、记录，实验后分析、讨论，了解事物的本质及变化根源，把感性认识上升为理性认识。由于学生的手、脑、眼等多种感官的参与，能充分调动学生的积极性、激发学习兴趣。不仅能培养学生的基本技能、掌握基础知识，更有助于学生树立创新意识，建立创新思路和创新观念，从而有利于培养具有创新能力的新型人才。如：在铁及其化合物的性质及应用中，三价铁离子遇硫氰根变红色是三价铁离子的一个重要的性质，也是课堂标

8、准中要求学生掌握的一个离子检验方法。老师在教学的过程中先给学生给出了三价铁离子和二价铁离子的有关信息资料，含三价铁离子的溶液遇硫氰化钾溶液会呈血红色：而含二价铁离子的溶液遇硫氰化钾溶液不变色。此现象是三价铁离子的特征现象。老师故意给学生准备了没有加铁粉保护的氯化亚铁溶液，所以学生在其中滴加硫氰化钾溶液时，发现出现了血红色，很容易引起学生的探究愿望。　　接下来让学生通过分析、假设、实验验证等探究过程，