新课程背景下小学生合作学习方法研究

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1、新课程背景下小学生合作学习方法研究新课程强调学习方式的转变，合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要的学习方式。他有助于发挥学生的主体作用，培养合作意识、团队精神和责任感，更为学生创造了动手、动脑、动口的机会。现在，合作学习已成为学生学习数学的主要方式之一。然而，在教学实践中，许多教师由于缺乏对合作学习实质的正确把握，表面化、形式主义地理解其意义，严重影响了学习品质的提升。下面，我就如何在新课程背景下有效开展小学数学合作学习谈自己的一些体会：　　一、培养合作学习的良好习惯　　1.独立思考　　独立思考是合作学习的前

2、提和必要准备。由于学习的实质是个体将外在知识内化为自身知识的过程。因此，学生学习要立足于独立自主，在充分发挥个人主观能动性的基础上再开展交流、讨论，以弥补个人能力的不足。学生在参与讨论和探究时，必须要有自己的见解和认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。只有在学生思考到一定程度时再开展讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果。也只有在此时开展讨论，才有可能出现观点的针锋相对。因此，教师在组织学生开展合作学习之前，要留给学生足够的时间独立思考，为合作学习做好充分的物质和心理准备，做到人人有

3、备而来，有话可说。　　2.学会倾听　　合作学习强调的是优势互补，取长补短。只有用心去听，才能真正博采众长，弥补自己考虑问题的不足，同时也养成尊重他人的好品质。在合作学习过程中，教师要培养学生学会倾听的好习惯。不管是听教师提问，还是同学发言，都要认真、仔细，不随便打断或插嘴。同时，还要边听边思考他人发言的要点是什么，他的意见和我的意见有那些相同和不同之处，针对不同之处进行比较，谁对谁错，为什么？在论到小组汇报时，与其他小组意见相同则不必再说，只说不同的见解就可以。　　3.学会相处　　在合作学习小组的组建中，往往是

4、采用异质分组，在小组成员中，一些优秀生好表现，不顾同伴，在合作学习中大“包干”，造成了后进生成为“旁观者”的现象。此时，教师要做好耐心细致的工作，即使引导学生懂得每个成员都要承担独特的任务和责任，并激发起相互帮助的学习动机。可采取优秀生与学困生结对子，或开展小组竞赛活动，让学生明白只有人人参与，形成团结合作向上的合力，才能取得良好的成绩。这样，每个成员都意识到组内成员要友好相处，互相帮助。　　二、抓住合作学习的最佳契机　　合作学习是一种很好的学习方式，是培养学生创新意识、创新能力的好方法，是让学生实现“再创造”

5、。认识自我的好机会。但是，应该明白，并非所有的学习内容都适合这种教学形式，合作学习只是有效学习方式的一种，我们还要根据教学目标、教学内容等合理选择教学行为和教学方式，实现方法方式的多样化，做到慎重考虑，使其恰到好处地运用到学习过程中。　　1.学生容易出错处　　学生容易出错的是学生学习重点、难点或关键之处，这时组织学生进行合作学习，可以使学生抓住关键，突破重点、难点，取别人长处，补自己短处，加深对新知的理解，掌握技能技巧。　　2.学生意见不一时　　在解决问题时，往往班内意见不统一，各抒己见。这时如果由教师讲解，效

6、果不太好，也很难使学生心服口服。如果能让学生相互说出自己的看法，问题就会越辩越明，而且学生记忆也会非常深刻，更不会造成思维定势。这样的合作是学生需要的，是有意义的。如对“边长为4厘米的正方形的周长和面积相等”进行判断训练时，学生肯定会出现“对”和“错”两种结果，此时，通过小组合作学习，说明判断的理由，使学生在澄清认识上的模糊之后，加深了对知识的理解，达到了掌握知识的目的。　　3.需要探索发现时　　在新课教学时，特别是有关性质、公式、概念、法则、定律的教学中，需要教师呈现给学生相关的材料，让学生合作，共同提出问题

7、或探索规律。为了及时解决问题，就迫使学生主动合作，并在合作过程中充分展现自己的才能，促进能力的全面提高。　　4.选择解题策略时　　有许多的数学题是有多种解法的，为了在一定的时间内寻求多种解答方法，需要进行合作学习，以便多中选优。　　三、加强合作学习的全面引导　　新课程标准指出，教师是学生学习的组织者、引导者和合。在实施合作学习时，作为组织者和引导者，要掌握一定的技巧，可以通过新课导言的设计、问题情境的创设等唤起学生的学习兴趣，产生合作学习的冲动和愿望。　　1.以需要求合作　　需要是一种激励和指引学生进行学习的原

8、动力。如果学生缺乏学习数学的原动力就不会全力投入学习。只有学生自己感到需要，学习才是积极有效的，才会自觉主动地建构、充实、丰富和改造自己的知识经验。而合作学习最能增加组员之间的合作，可以使需要变为现实。所以，在数学教学中要精心设计能激发学生学习兴趣和好奇心的材料，创设情境，引发学生的心理需要。　　2.以主动带动合作　　学生是学习的主体，学生积极主动地参与教学过程是有效学习的基本条件。数