让“生活化”的英语教学焕发色彩

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1、让“生活化”的英语教学焕发色彩陶行知先生指出“生活教育是以生活为中心之教育。”让英语教学生活化，以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的英语学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，把听说读写四个方面的训练有机地结合起来，使学生接受具体全面的、整体的、能动的、X络式的和强有力的培养和训练。充分利用一切可利用的渠道和机会，大面积提高英语教学质量。　　一、生活化的教学氛围，使学生轻松愉快　　学生在校大多数时间在教室里度过，所以班级文化布置里也要有英语的一席之地。老师或学生们可以尽情地使用英语字词

2、来做情境布置，例如教室布告栏或墙壁，直接贴上一些英语单词挂图、卡片等；也可以把所有东西，都写上或漆上英文；或在教室墙壁上设计英语学习园地，学生摘抄的谚语、幽默、歌词、小诗等都可贴在园地内，期末评出优秀投稿者。让学生轮流出英语黑板报，班级通知也经常用英语书写。这些小小的举动让整个教室顿时有了英语的气息。当学生进出教室时，自然就看到black?board,desk,pencilbox等物品；走神时就会看到eisXiangyfavouritecolourisyelloyfather.Heisapoliceman.Heoftens.”“

3、Thisismymother.Sheisateacher.Shelikescooking.”等等。　　3、学生学校的生活内容　　学生的很多时间是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施像desk，chair，blackboard，等等的表述，都是学生很想学到的语言。当然，可以结合他们的学校生活学会更多的词汇和句子，比如，“MissyEnglishteacher.Sheisverynice.”“InmyEnglishlessons?Ilikethesongsbest

4、.”“It'stimetogotoschool.”等。　　4、学生社区的生活内容　　社区的生活内容包括公园、商店、图书馆、电影院等。孩子们经常去超市、公园，能见到、买到许多常见的物品，我们可以从中选择并结合教材内容进行教学。例如，教学食物和饮料的词汇时，可渗透教学“Houchisit？”“Fiveyuan.”“What'syourfavouritefood？”“Doyoulikenoodles？”等句型。　　三、生活化的教学过程，唤起学生求知欲望　　英语过程必须生活化，把教学过程“生活化”主要指利用生活现象或生活情境引入、启发使

5、学生明确感受到英语的有用性，从而唤起学生强烈的求知欲与学习热情。　　1、利用多媒体巧设情境　　在学习衣服类单词时，利用多媒体出现“百货商店”要求学生购买一套心仪的衣服。在此情境中让学生学会单词及重点句ILike…ail，Windoas”，“YouareWele”等等。通过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。　　3．要求学生日常尽量使用英语口语与同学问好、交淡，外出遇见外国人，主动上前搭讪、打招呼、问好、聊天，既能克服羞于开口的心理，还能真切地体验与外宾交流的情景。　　小学英语生活化教学是培养和提高学生的英语

6、能力和综合素质的有效方法。