高职测量学课程改革与实践探究

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1、高职测量学课程改革与实践探究　　摘要：随着科技的不断发展，及时地将现代测绘技术和最新理论引入测量学显得尤为重要，笔者探讨高职院校测量学课程的改革，主要内容包括教学活动的设计思想、教学内容的确定、教学方法、教学手段与课程考核等。　　关键词：高职教学；测量学；课程改革　　随着测绘技术的迅速发展，测量学教学内容的更新周期明显缩短，其教学方法也随着科技的发展而不断更新。高职院校及时应用PowerPoint、多媒体等教学方法和教学手段，以适应信息时代发展的需要；将现代测绘技术和最新理论引入测量学的教学内容中，加强学生动手能力的训练，提高学生分析问题和解决问题的综合能力，以适应国民经济发展的需要。而且

2、，高职院校不断运用现代科技手段，改革教学方法，使测量学课程建设得到不断发展、提高与创新。　　一、课程定位　　测量学在专业培养目标中的定位，“激发专业兴趣，传授测量原理、培养实践能力和动手操作能力、奠定学习基础”，一方面使学生了解测绘学的研究内容与应用前景，提高学生的学习兴趣。另一方面作为其他专业课程的先导和基础。学生通过本课程的学习，能掌握基本测量理论、原理与测量仪器操作技能，为后续的课程学习奠定基础。　　教学活动帮助学生掌握各类土木工程建设中需要的测量基本理论、基本方法和基本技能，培养学生动手、工程实践和创新能力，为学生从事土木工程勘测、设计、施工、管理运营奠定基础。　　二、教学活动的设

3、计思想　　教学活动总的思想是让学生掌握理论的同时，强调理论与实践的结合；在培养学生动手能力的同时，注重培养学生的理论知识、灵活运用能力、独立思考能力，让学生在实践中提高动手能力，巩固理论知识。　　测量学是一门实践性很强的课程，理论与实验教学比例为3：1，课间实验一般安排4～6次，3～4人一组，课间实验前先布置需要预习的实验内容。学生的实习在校园测量实习基地进行，由任课教师负责现场巡视与指导，及时解答学生所提出的问题和实习中所出现的一些实际问题。实验结束后，以实习小组为单位，每个学生上交一份合格的实验报告。实验内容涵盖测量的三项基本工作，以掌握水准仪、经纬仪、全站仪及GPS的基本操作与应用为

4、主，这有利于深化学生对理论教学的理解与动手操作能力的提高。　　在两周的集中实习中，按照实习任务书要求系统地了解与掌握测量全过程。集中实习周的实践环节特点在于必须使用测量仪器进行外业现场操作，获取有关原始记录数据，然后进行内业计算与绘图，这是一项集体性的行为与成果。　　三、教学内容的确定　　测量学课程要求学生主要掌握普通测量学与地图学的基本理论，熟知常规测量任务的基本原理，仪器的构成、操作，把握测绘数据处理的基本方法和测量误差的基本知识，掌握经纬仪、水准仪、全站仪等常用测绘仪器的基本操作，了解测绘大比例尺地形图，了解现代测绘仪器以及测量学的基本应用，为后续专业课程的学习打下牢固基础。具体分配

5、如上表。　　四、教学方法和教学手段改革　　教师为了优化教学效果，提高教学质量，在教学中应注意综合使用多种教学方法和教学手段，包括板书讲授、多媒体讲授、录像教学、现场教学、课堂讨论和示范教学等，并根据不同的知识内容选用教学手段，取得了很好效果。　　1.传统板书讲授　　测量学作为专业基础课程，课程内容有比较多的公式推导和计算实例，这些内容使用传统的板书讲授，更易使学生接受，尤其是公式推导，有利于学生的接受和知识的消化。　　2.多媒体讲授　　测量学需要讲解几种常用测绘仪器的使用，对于仪器构造、仪器使用、地形图测绘等信息量大、相对容易接受的内容，使用PowerPoint与flash动画演示更加直观

6、形象，使用起来也比较方便。在授课过程中，教师需要注意的是将传统板书和多媒体两种方式的结合使用，且通过二者的优势互补，获得较好的教学效果。　　3.示范教学　　对于仪器介绍和使用方面，只通过听看远远不够。只有通过对真实的测绘仪器介绍、实习前的操作示范等，才能使学生较快地了解仪器操作与使用方法，提高实践能力和动手能力。　　4.网络教学　　教师通过微课形式，将课程内容分解为不同知识点，上传网络，并设置互动平台，教师通过平台可布置作业，也可回答学生疑问。　　五、考核方法的改革　　测量学课程理论教学考试实行考、教、改分离，通?^系统试题库命题，统一考试，统一阅卷等方法对学生进行考核，学生成绩由卷面、平

7、时和课堂实验三部分组成。测量实习的成绩则从各小组完成的成果质量、个人的实习表现、实习报告、仪器操作计时考查和实习结束后的抽签、口试成绩等方面进行综合评定。教师通过口试能测试学生综合运用测量知识的能力，对提高测量学课程和实习的教学质量起到了很好的促进作用。　　教师根据学生对实习完成的任务及质量、实习报告书、实习纪律，以及随机抽查学生动手能力进行考核（定时间、定任务、定要求），考核成绩分优、良、中、及格和不及格五个等级，对学