浅谈中学物理教学艺术

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1、浅谈中学物理教学艺术物理是一门历史悠久的自然学科，随着社会的发展，科技的日新月异，物理已渗入到人类生活的各个领域。怎样教好物理呢？笔者教学多年，积累浅见如下。　　一、激起兴趣，化难为易　　歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”学习一切学科都需要提起学生的兴趣。要上好一堂课教师首先应为学生创设一个有趣的情景，牢牢吸引住学生的注意力，使他们产生跃跃欲试的感觉。新教材给我们提供了很好的素材，并留下了较好的自由发挥和教学创设情景的空间，教学中我们可以充分利用，为学生创设一种气氛，使学生产生兴趣，萌生学的欲望。在讲“物理浮沉条件”一节时，教师可

2、以结合课堂实验提出一些相关问题，例如，将木块和铁块放入水中，为什么木块是漂浮的，铁块是下沉的？让学生先根据自己的常识回答问题，学生一般的反应会是因为木块质量轻，铁块质量重，然后教师再根据学生的回答将相同质量的木块和铁块放在水中，让学生观察，结果木块仍是漂浮在水面上，铁块照样下沉。这样学生就会感到疑惑，紧接着，教师又拿出一个牙膏皮，先将牙膏皮卷起来，放到水中，现象是下沉，而将牙膏皮回复原状，则浮在水面上，这又一次使学生感到疑惑。　　由于教师的精心设问，使学生情绪高涨，精神振奋，使他们由原来被动接受变成积极地参与。学生很快得出：鼓起的牙膏皮体积

3、变大了，所以上浮。教师紧接着提问:一个浮在水面上的物体，它受到的浮力大小跟什么因素有关呢？学生积极思考讨论。这样设计，学生始终都很有兴趣，处于乐学的氛围中，教学自然也会获得良好的教学效果。　　二、培养学生的想象能力　　爱因斯坦曾经这样说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”物理是一门比较抽象的学科，所以在物理课上培养学生想象和联想显得尤为重要。例如，在讲“影响电阻大小的因素”中的导体的长度和横截面积时，可以引导学生把导体想象为一条跑道，跑道上有数量一定的运动员在进行马拉松式赛跑

4、，跑道越长，中途被淘汰的人越多；跑道越窄，想要提高速度的阻力就越大。这就形象地说明了电阻大小与导线长度和横截面积的关系。如果遇到类似的问题就让学生展开想象的翅膀，那么像电流、光线，分子之间的引力和斥力，这些看不见、摸不着的东西不就更加形象、具体了吗？这样不仅教给了学生学习方法，而且使学生学到的东西在头脑中深深扎根。　　综上所述，物理教师要优化物理课堂教学，提高教学效益，改变陈旧的教学模式，激发了学生的求知欲。让学生掌握学习方法，培养各发面的能力，能主动地探索物理规律，努力学习研究，领略自然现象中的美妙与和谐，保持对大自然的好奇心，培养终身的

5、探索兴趣。