中学物理教学艺术探析

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1、中学物理教学艺术探析　　一、课堂教学的导课艺术　　1.实验导入　　物理是一门实验科学，又与生产和生活紧密相连，在激发学生的求知欲和好奇心上有着得天独厚的优势。利用教学仪器做实验能把学生引入奇妙的世界，激发他们的创造思维，也便于唤起学生的注意力，使他们仔细地观察、认真的思考。如在学习“摩擦力”这节时提问“：同学们，你们能用筷子提起一杯米吗？”学生感到惊讶不已，表示不可能后，教师成功地用筷子提起了米，学生充满好奇，很快进入了主题。再如教师做“覆杯实验”时，看到一杯水竟然给一张纸给托住了，真是不可思议！这样自然引出了“大气压强

2、”。　　2.故事导入　　比如在讲“运动和静止”这一课题时，我曾讲述了这样一个故事：第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在两千米高空飞行时，发现一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊，原来抓到的竟是一颗子弹。学生听了十分惊疑，产生一种强烈的探究心理。“出现这个情况是什么道理呢？我们今天要学的课题‘运动和静止’中学物理教学艺术探析　　一、课堂教学的导课艺术　　1.实验导入　　物理是一门实验科学，又与生产和生活紧密相连，在激发学生的求知欲和好奇心上有着得天独厚的优势。利用教学仪器做实验能把学生引入奇妙的世界，激发他们

3、的创造思维，也便于唤起学生的注意力，使他们仔细地观察、认真的思考。如在学习“摩擦力”这节时提问“：同学们，你们能用筷子提起一杯米吗？”学生感到惊讶不已，表示不可能后，教师成功地用筷子提起了米，学生充满好奇，很快进入了主题。再如教师做“覆杯实验”时，看到一杯水竟然给一张纸给托住了，真是不可思议！这样自然引出了“大气压强”。　　2.故事导入　　比如在讲“运动和静止”这一课题时，我曾讲述了这样一个故事：第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在两千米高空飞行时，发现一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊，原来抓到的竟是一

4、颗子弹。学生听了十分惊疑，产生一种强烈的探究心理。“出现这个情况是什么道理呢？我们今天要学的课题‘运动和静止’中学物理教学艺术探析　　一、课堂教学的导课艺术　　1.实验导入　　物理是一门实验科学，又与生产和生活紧密相连，在激发学生的求知欲和好奇心上有着得天独厚的优势。利用教学仪器做实验能把学生引入奇妙的世界，激发他们的创造思维，也便于唤起学生的注意力，使他们仔细地观察、认真的思考。如在学习“摩擦力”这节时提问“：同学们，你们能用筷子提起一杯米吗？”学生感到惊讶不已，表示不可能后，教师成功地用筷子提起了米，学生充满好奇，很

5、快进入了主题。再如教师做“覆杯实验”时，看到一杯水竟然给一张纸给托住了，真是不可思议！这样自然引出了“大气压强”。　　2.故事导入　　比如在讲“运动和静止”这一课题时，我曾讲述了这样一个故事：第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在两千米高空飞行时，发现一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊，原来抓到的竟是一颗子弹。学生听了十分惊疑，产生一种强烈的探究心理。“出现这个情况是什么道理呢？我们今天要学的课题‘运动和静止’中学物理教学艺术探析　　一、课堂教学的导课艺术　　1.实验导入　　物理是一门实验科学，又与生产和生

6、活紧密相连，在激发学生的求知欲和好奇心上有着得天独厚的优势。利用教学仪器做实验能把学生引入奇妙的世界，激发他们的创造思维，也便于唤起学生的注意力，使他们仔细地观察、认真的思考。如在学习“摩擦力”这节时提问“：同学们，你们能用筷子提起一杯米吗？”学生感到惊讶不已，表示不可能后，教师成功地用筷子提起了米，学生充满好奇，很快进入了主题。再如教师做“覆杯实验”时，看到一杯水竟然给一张纸给托住了，真是不可思议！这样自然引出了“大气压强”。　　2.故事导入　　比如在讲“运动和静止”这一课题时，我曾讲述了这样一个故事：第一次世界大战期

7、间，一名法国飞行员，在两千米高空飞行时，发现一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊，原来抓到的竟是一颗子弹。学生听了十分惊疑，产生一种强烈的探究心理。“出现这个情况是什么道理呢？我们今天要学的课题‘运动和静止’中学物理教学艺术探析　　一、课堂教学的导课艺术　　1.实验导入　　物理是一门实验科学，又与生产和生活紧密相连，在激发学生的求知欲和好奇心上有着得天独厚的优势。利用教学仪器做实验能把学生引入奇妙的世界，激发他们的创造思维，也便于唤起学生的注意力，使他们仔细地观察、认真的思考。如在学习“摩擦力”这节时提问“：

8、同学们，你们能用筷子提起一杯米吗？”学生感到惊讶不已，表示不可能后，教师成功地用筷子提起了米，学生充满好奇，很快进入了主题。再如教师做“覆杯实验”时，看到一杯水竟然给一张纸给托住了，真是不可思议！这样自然引出了“大气压强”。　　2.故事导入　　比如在讲“运动和静止”这一课题时，我曾讲述了这样一个故事：第一次世界大战期