新课标精神下语文教学的新追求

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1、新课标精神下语文教学的新追求：哲学诗人荷尔德林曾经说过：“人，诗意的栖居。”作为一名语文教师，我要说，我们应栖居在散发诗意的语文世界里。那里应该是用心灵的色彩装点出的一个缤纷的世界：有枫叶般的红色——激情、新芽般的绿色——生机、玫瑰般粉色——浪漫……只有勇敢地挣脱精神的樊篱，把心灵安顿于一份无尘的净土，我们才能真正拥有属于语文教师所特有的幸福与感动，这才是新正追求。　　关键词：新课标；语文教学；新追求　　　　一、红色——给语文课堂一份火焰燃烧的激情　　语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”

2、这种“深广”与“多元”的界定，就决定了语文课程与其他学科相比，为师生搭建了更广阔的交流空间，给了师生更大的“精神自由”，这种精神领域的深远影响便是让语文课堂激情燃烧的导火索。雅斯贝尔斯曾说：“教育是一棵树摇动另一棵树，是一朵云摇动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。”如果把这句话用来诠释语文教学，那便是：摇动的是思想、唤醒的是灵魂。而这种“摇动”与“唤醒”必须用诗意的情怀与火焰般的激情来作原动力。试想，一个语言干瘪、内心世界平淡如水的教师如何能让课堂燃起生命的激情呢？故而，作为一语文教师有责任将语文课堂演绎为一份精神的盛宴。教师应努力让课堂变为博大宽容、激情跳

3、跃、充满人性关怀的心灵对语平台。它允许百家争鸣、百花齐放；它允许有叛逆的声音存在；它允许有创造的火花迸放，寂然的感动呈现。相信学生，让学生真正成为课堂的主人，让学生们进行智慧的碰撞、灵魂的对语，促成课堂新的生成点，也就无形中让语文教学成为了一种向未知路途探索的旅程，那里会有惊喜！这才是我们的课堂真正期待的激情！语文课堂应该闪溢着灵动、惬意、恬淡与高远，既应有“行到水穷处，坐看云起时”的惬意潇洒，更应有“惊涛拍岸卷起千堆雪”的豪迈与奔放！用激情燃烧课堂，才能让生命神采飞扬！　　二、绿色——给语文课堂一份生命的律动　　真正的教育，其实就是心灵的对话，生命光华的闪耀

4、，那里应该有的是绿色的新芽萌动、伸展的声音。语文学科的特殊性，更决定了其在塑造学生心灵，建造其理想人格方面不可替代的作用。语文课堂要有机渗透道德、情感、意志等思想教育。这种教育不仅体现在利用阅读作品内在魅力，通过听、说、读、写、感悟等手段，规范学生的思想行为，培育学生的人格精神；不仅体现在课堂上注意倾听学生，捕捉学生的心理感触，关注学生的心灵之音，予以正确的引领。它还可以通过语文教师的智慧，去创造一种分享智慧产品与情感交流的空间，让生命潜移默化的成长。冰心说：“儿童的心灵世界是个性化的、自然的、是未经人道的，是充满了特别的感情和情趣的，是心灵的笑语和眼泪。”但

5、心灵世界的教育不能靠“灌输”，也不能靠“塑造”，只能在师生共同参与，教学相长的过程中，由教师引领学生自主认识、自己体验、自己感悟、自己抉择、自己践行、才能寻找到自己的精神家园。例如，面对学生迫于升学的压力，生活轨迹只囿于从家到学校的两点一线上，紧张而单调的生活节奏使学生丧失了从容不迫的心态，他们无暇去扩展生活的外延，品味生活的内涵，从而使他们渐渐远离了生活，以致于学生的作文出现了“情感的荒漠”，甚至忘了自己是处于蓬勃的青春期。我们可以精心设计语文活动课，让学生在亲历中去寻求生命的感动、体味生活的本色。我曾在语文课堂上举行过拍卖会，拍卖青春、友谊、磨难、善良等生

6、命中不可或缺的东西，引导学生“珍惜拥有、尊重生命”；我曾在教学里用桌凳、水盆等模拟曲折的人生之路，让学生搀扶走过，去感悟朋友的可贵……学生的心灵就这样被唤醒、复苏。我们还应让语文课堂紧扣时代的脉搏，不断注入新鲜的血液。例如，引导学生走进每一年的“感动中国人物”，去经受心灵的洗礼；领着学生观看残奥会精彩视频，去感受生命的不屈与顽强；带着学生去回眸汶川、玉树地震的一幕幕，去体会一个民族愈挫愈勇的风采、人间之大爱……当一篇篇满载着学生真诚情怀的文章呈现在眼前时，我看到的是生命在成长。生命的成长才是教育的起点和归宿。唯有让语文课堂充满生命律动的声音，我们的教学才有意义

7、，我们才能真正感受教育的生机与活力！　　三、粉色——给语文课堂一份浪漫的情怀　　诗意的情怀，应引导学生诗意的生活。在素质教育旗帜高扬的今天，应试教育的暗流仍湍急，一纸定“终身”依然是不曾更改的事实。这对教育是一种悲哀，对语文教师更是一种悲哀！而作为一名真正的语文教师必须悍然的去坚守一份无尘的净土，一份浪漫的情怀。这也许无异于带着镣铐舞蹈，但也只有这样一份勇敢执著才能还语文一份本色与超然。在初三紧张的复习中，与学生一起徜徉流行歌曲的世界，寻求一份生命的悸动，品味歌词的情韵；在飘雪的日子，不顾别人如看“疯子”似的眼神，领着学生去踏雪，聆听飘雪的声音；在别人面对学生

8、“谈情色变”时，领着学生吟咏爱情的诗篇