《女娲创造人类》教学设计

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1、《女娲创造人类》教学设计《女娲创造人类》教学设计教学目标：（1）知识与能力：熟悉，初步了解神话故事的特点。感受本联想和想像手法的运用，培养学生联想和想像的能力。（2）情感、态度与价值观：感受中洋溢着的人类诞生的喜悦感，女娲身上的母性和创造力。激发学生探求未知领域的欲望。（3）过程与方法：合作学习，自主探究。通过比较阅读，初步了解想像力丰富的特点。通过探究阅读，清楚女娲形象神性与人性的统一，领会本想像神奇合理的特点。想像的训练贯串整节堂。教学重点：（1）、体会神话故事中想像的魅力。《女娲创造人类》教学

2、设计《女娲创造人类》教学设计教学目标：（1）知识与能力：熟悉，初步了解神话故事的特点。感受本联想和想像手法的运用，培养学生联想和想像的能力。（2）情感、态度与价值观：感受中洋溢着的人类诞生的喜悦感，女娲身上的母性和创造力。激发学生探求未知领域的欲望。（3）过程与方法：合作学习，自主探究。通过比较阅读，初步了解想像力丰富的特点。通过探究阅读，清楚女娲形象神性与人性的统一，领会本想像神奇合理的特点。想像的训练贯串整节堂。教学重点：（1）、体会神话故事中想像的魅力。《女娲创造人类》教学设计《女娲创造人类》

3、教学设计教学目标：（1）知识与能力：熟悉，初步了解神话故事的特点。感受本联想和想像手法的运用，培养学生联想和想像的能力。（2）情感、态度与价值观：感受中洋溢着的人类诞生的喜悦感，女娲身上的母性和创造力。激发学生探求未知领域的欲望。（3）过程与方法：合作学习，自主探究。通过比较阅读，初步了解想像力丰富的特点。通过探究阅读，清楚女娲形象神性与人性的统一，领会本想像神奇合理的特点。想像的训练贯串整节堂。教学重点：（1）、体会神话故事中想像的魅力。《女娲创造人类》教学设计《女娲创造人类》教学设计教学目标：（

4、1）知识与能力：熟悉，初步了解神话故事的特点。感受本联想和想像手法的运用，培养学生联想和想像的能力。（2）情感、态度与价值观：感受中洋溢着的人类诞生的喜悦感，女娲身上的母性和创造力。激发学生探求未知领域的欲望。（3）过程与方法：合作学习，自主探究。通过比较阅读，初步了解想像力丰富的特点。通过探究阅读，清楚女娲形象神性与人性的统一，领会本想像神奇合理的特点。想像的训练贯串整节堂。教学重点：（1）、体会神话故事中想像的魅力。（2）、把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像。教学准备：　　　或挂图、小黑板、

5、有关人类起的神话小故事。教学过程一、导入激思，揭示题　　　　同学们，今天我们探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今，有神话的回答，也有科学的解释。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示题《女娲创造人类》，齐读。　　二、初读，疏通字词　　　1自由读，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。　　　2

6、（或小黑板）检测掌握生字新词的情况。　　　3分小组读。　　三、分析，探究质疑　　　1出示女娲挂图。这儿有一幅女娲的画像，美不美？我们也可以将她画得更美，传说中女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创造人类”的故事。　　　2同学们随着音乐轻声朗读，读完后提出不懂的问题。指名提问，有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提问，接着讨论回答。注意：教师适时引导学生结合后一题，进行分析解答。　　　3那么中作者又是分几步展开叙写的

7、呢？　　　　分三步：　　　　（1）女娲为什么造人？　　　　（2）造人的方法是什么？　　　　（3）怎样让人一直生存下去呢？　　　　分四步：　　　　（1）女娲为什么要造人？　　　　（2）女娲是怎样造出第一个人的？　　　　（3）怎样才能造更多的人呢？　　　　（4）怎样让人类自己繁衍生息？教师：我觉得两种分析都对：一是概括分，一是具体分，我们暂且按第二种分法吧。谁能回答这四个问题呢？（出示问题，引导学生分析回答。）同学们跳读，在中找到答案，并用喜爱的符号勾画出，再全班交流自己学习的收获。　　四、深入阅读，共

8、同探究　　　　老师也有两个问题，我们共同探究一下。（可分组讨论。）　　　　第一个问题：女娲是神话传说中的人物，但作者又赋予她人的情感，人的生活体验，她又是一位母亲的化身，女娲创造了人，使她得到了做母亲的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女娲忙碌、疲倦的身影，正显露出一位的母亲勤劳、智慧、伟大。我们姑且把她视为一个“人”吧，说说看，女娲是一个怎样的人？指名说，教师相机板书。（是一个神通广大、勤劳、大公无私、感情丰富、充满爱心、有智慧、极其聪明、手非常巧、慈祥……）　　　　第二