【教学设计】《女娲创造人类》（西南师大）

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1、《女娲创造人类》◆教材分析《女娲创造人类》详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始人对人类自身来源的好奇、追索。作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出神奇的色彩。◆教学目标【知识与能力目标】学习生字新词，有感情地朗读课文。【过程与方法目标】学习抓住重点写作的方法。【情感态度价值观目标】默读课文，了解关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。◆教学重难点◆【教学重点】通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。【教学难点】通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方

2、法。◆课前准备◆多媒体课件及相关资料。◆教学过程第一课时（一）导入激思，揭示课题1、同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女娲创造人类》，齐读。（二）初读课文，了解梗概1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。2、检测掌握生字新词的情况。（出示小黑板）3、分小组读课文。4、出示

3、课后练习2的词语，引导学生联系上下文或借助工具书，理解词语的意思。开天辟地：指宇宙开始。荒凉寂寞：冷清，寂静。神通广大：本领高强，无所不能。莽莽榛榛：形容草木丛杂，辽阔无边。生气蓬勃：活力旺盛。疲倦不堪：形容极度困倦。5、指名说说故事的梗概。6、教师：同学们，请自由读课文，想一想作者是从哪两个方面具体介绍女娲造人的故事的呢，并找出相应的段落。7、集体反馈。8、教师：今天，我们主要来探究女娲创造人类的原因。（三）学习第一部分，了解女娲造人的原因1、指名读课文第一部分，其他学生思考：女娲造人的原因是什么？2、指名反馈：女娲为什么要创造人类呢？3、找出相关的语句读一读。4、教师：她是怎么想到

4、要造人的呢？我们一起来读一读课文第四自然段。5、出示句子，引导学生想象读。“澄澈的池水照见了她的面容和身影……池水里的影子也向着她生气。”6、教师：从女娲造人的原因中，你觉得女娲是个怎样的人？（四）课堂小结教师小结：这节课，我们了解了女娲造人的原因，下节课，我们了解女娲造人的过程。（五）布置作业1、抄写本课的生字新词。2、把这个神话故事的梗概写下来。第二课时（一）积累四字词语，直接导入1、教师出示四字词语卡片，集体读一读。2、教师：今天，我们继续学习课文《女娲创造人类》。（二）小组合作，了解女娲造人的经过1、教师导：通过上节课的学习，我们知道女娲看到天地间莽莽榛榛，缺乏生机，为了让天地

5、充满生机，她决定创造和自己一样的生物：人。她是怎么创造人类的呢？2、学生以小组为单位，读课文第二部分。在小组内交流女娲创造人类的经过。3、指名说说女娲创造人类的经过。4、教师：女娲创造人类经历了三个过程，谁能简单地说一说？5、引导学生按顺序说女娲造人的过程。6、学生自读课文5—12自然段。7、指名反馈：你体会到了什么？8、引导学生感情朗读下列句子，加深体会。“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物……眉开眼笑。”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼……她再也不感到孤独和寂寞了。”“她工作着……她又赶紧起来继续工作。”9、教师导：从第5-12自然段中，我们感受到了女娲的神通广大、勤劳、大公无私

6、和爱心。继续读课文，你还体会到了什么？（生自由回答）10、教师小结。（三）总结全文，拓展说传说1、教师：大家都喜欢听故事，更喜欢听美丽动人的神话故事。你们还知道哪些神话传说呢？2、学生畅所欲言。3、引导：我们学过或看过许多神话，明知道都是虚构的，但就是喜欢看，为什么呢？4、教师归纳：神话故事的情节虽然是虚构的，但是合乎现实生活，想象大胆而奇特，对我们有教育意义。（四）课堂小结教师小结：同学们，中国还有许多的神话传说，有兴趣的同学课后可以继续搜集，然后和同学交流。（五）布置作业1、有感情地朗读课文。2、把这个故事讲给其他小朋友听。（六）课堂作业设计比一比，组词语。蜗（）榛（）掺（）浆（）

7、娲（）秦（）惨（）桨（）◆教学反思略。