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时间:2019-09-04
《【教学设计】《女娲创造人类》(西南师大)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《女娲创造人类》◆教材分析《女娲创造人类》详细叙述了女娲造人的具体过程,表现了原始人对人类自身来源的好奇、追索。作者以大胆新奇的想象,在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充,使得这个古老的神话传说充满生活气息,焕发出神奇的色彩。◆教学目标【知识与能力目标】学习生字新词,有感情地朗读课文。【过程与方法目标】学习抓住重点写作的方法。【情感态度价值观目标】默读课文,了解关于人类起源的美丽传说,激发学生探索奥秘的兴趣,更加热爱大自然,热爱生活。◆教学重难点◆【教学重点】通过了解关于人类起源的美丽传说,学习抓住重点写作的方法。【教学难点】通过了解关于人类起源的美丽传说,学习抓住重点写作的方
2、法。◆课前准备◆多媒体课件及相关资料。◆教学过程第一课时(一)导入激思,揭示课题1、同学们,今天我们来探讨一个问题:我们都是人,但你们知道人类是从哪里来的吗?(是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的……)对于这个问题,古往今来,有神话的回答,也有科学的解释。那么,在中国古代的神话中,人是如何诞生的呢?这归功于一个叫女娲的女神。今天,就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧!出示课题《女娲创造人类》,齐读。(二)初读课文,了解梗概1、自由读文,注意读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。2、检测掌握生字新词的情况。(出示小黑板)3、分小组读课文。4、出示
3、课后练习2的词语,引导学生联系上下文或借助工具书,理解词语的意思。开天辟地:指宇宙开始。荒凉寂寞:冷清,寂静。神通广大:本领高强,无所不能。莽莽榛榛:形容草木丛杂,辽阔无边。生气蓬勃:活力旺盛。疲倦不堪:形容极度困倦。5、指名说说故事的梗概。6、教师:同学们,请自由读课文,想一想作者是从哪两个方面具体介绍女娲造人的故事的呢,并找出相应的段落。7、集体反馈。8、教师:今天,我们主要来探究女娲创造人类的原因。(三)学习第一部分,了解女娲造人的原因1、指名读课文第一部分,其他学生思考:女娲造人的原因是什么?2、指名反馈:女娲为什么要创造人类呢?3、找出相关的语句读一读。4、教师:她是怎么想到
4、要造人的呢?我们一起来读一读课文第四自然段。5、出示句子,引导学生想象读。“澄澈的池水照见了她的面容和身影……池水里的影子也向着她生气。”6、教师:从女娲造人的原因中,你觉得女娲是个怎样的人?(四)课堂小结教师小结:这节课,我们了解了女娲造人的原因,下节课,我们了解女娲造人的过程。(五)布置作业1、抄写本课的生字新词。2、把这个神话故事的梗概写下来。第二课时(一)积累四字词语,直接导入1、教师出示四字词语卡片,集体读一读。2、教师:今天,我们继续学习课文《女娲创造人类》。(二)小组合作,了解女娲造人的经过1、教师导:通过上节课的学习,我们知道女娲看到天地间莽莽榛榛,缺乏生机,为了让天地
5、充满生机,她决定创造和自己一样的生物:人。她是怎么创造人类的呢?2、学生以小组为单位,读课文第二部分。在小组内交流女娲创造人类的经过。3、指名说说女娲创造人类的经过。4、教师:女娲创造人类经历了三个过程,谁能简单地说一说?5、引导学生按顺序说女娲造人的过程。6、学生自读课文5—12自然段。7、指名反馈:你体会到了什么?8、引导学生感情朗读下列句子,加深体会。“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物……眉开眼笑。”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼……她再也不感到孤独和寂寞了。”“她工作着……她又赶紧起来继续工作。”9、教师导:从第5-12自然段中,我们感受到了女娲的神通广大、勤劳、大公无私
6、和爱心。继续读课文,你还体会到了什么?(生自由回答)10、教师小结。(三)总结全文,拓展说传说1、教师:大家都喜欢听故事,更喜欢听美丽动人的神话故事。你们还知道哪些神话传说呢?2、学生畅所欲言。3、引导:我们学过或看过许多神话,明知道都是虚构的,但就是喜欢看,为什么呢?4、教师归纳:神话故事的情节虽然是虚构的,但是合乎现实生活,想象大胆而奇特,对我们有教育意义。(四)课堂小结教师小结:同学们,中国还有许多的神话传说,有兴趣的同学课后可以继续搜集,然后和同学交流。(五)布置作业1、有感情地朗读课文。2、把这个故事讲给其他小朋友听。(六)课堂作业设计比一比,组词语。蜗()榛()掺()浆()
7、娲()秦()惨()桨()◆教学反思略。
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