初中德育工作实效性的对策研究

《初中德育工作实效性的对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中德育工作实效性的对策研究　　摘要随着社会主义市场经济的蓬勃发展和知识经济的突飞猛进以及物质文明的极大丰富，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了极大的负面影响，青少年犯罪率逐年上升。本文通过研究剖析初中德育工作存在的问题，针对性的提出对策建议，力求能找到一些提高初中德育工作的有效途径，为全面做好初中德育工作发挥微薄之力。　　关键词德育实效性对策研究　　中图分类号：G635.1文献标识码：A　　1初中德育工作实效低下存在的问题　　1.1教育对象思想偏差行为失范　　我国当前

2、基础教育现代化进程中，必须承认一个客观事实：教育对象思想偏差行为失范。教育对象思想偏差主要表现为以自我为中心，尊老爱幼、助人为乐意识淡薄。必须对教育者思想偏差进行调适，使其符合初中德育工作内容的要求。教育对象行为失范主要表现为没有养成良好的学习及生活习惯。教育对象行为失范与初中德育工作目标相违背，影响初中德育工作实效。这些失范行为可以总结为以下三个方面：校园暴力行为、懒散性行为、利欲性行为。社会所要求的良好道德品质顺利转化为学生个体的思想道德素质才能从根本上说明提高了初中德育工作实效，而教育对象

3、思想偏差行为失范，原因不只在于教师教学忽视差异和形象，还在于“重智轻德”思想观念对初中德育工作的冲击，由知识德育观向生活德育观转化不理想，初中德育工作机制尚未健全以及互联网与电视媒介的负面影响，这些综合因素导致初中德育工作实效低下。　　1.2背离基础性成人化倾向严重　　新课改之后，国家对初中德育工作的内容、目标等进行了大幅度的改革，一切都以青少年为主体，按照青少年的身心发展规律来制定教材，把教材的制定真正放到了“基础”二字上。但是，教育者在更具有深刻性和强大惯性的认识学生思想道德工作的思维方式和

4、习以为常的工作套路上存在着太多形而上学、教条主义和形式主义，这就导致教育者在对青少年进行教育时，还是以传统的方式进行“夸大”的不切实际的说教，以专家的口吻来灌输深奥的道理。“小学讲共产主义，中学讲社会主义，大学讲品德教育”，这种违背规律的教育方式仍然存在。　　1.3投入相对不足　　德育经费是初中德育工作不可缺少的物质保障，师资是学校办学的主要力量。德育经费投入不足、师资力量薄弱势必影响初中德育工作实效。　　2提高初中德育工作实效性的对策　　2.1转变初中德育工作教育观念　　开展初中德育工作首当其

5、冲地是要进行教育观念的转变，观念转变才能改变不适应变化发展的德育教学内容和形式。　　2.1.1实现由应试教育向素质教育的根本转变　　素质教育是提高学生素质的教育。为了促进学生的全面发展，提高学生的综合素质而提倡的一种科学的教育理念。实现由应试教育向素质教育的转变是初中德育工作产生实效的一个重要举措。　　2.1.2实现由成人化教育向基础性教育的具体转变　　（1）教育者要转变教育观念。（2）教育者要转变教育观念，就要体现在行动上。　　2.2创新初中德育工作模式　　德育工作模式要跟得上时代的变化就要创

6、新，创新初中德育工作模式就要改变旧的模式，找出符合初中德育工作发展的新模式。（1）从单调的教化模式向复合的氛围模式转化。（2）从抽象化概念模式向形象化教育模式转化。最后，教师在进行课堂教学的时候，要善于结合肢体语言的使用。　　2.3改进初中德育工作方法　　（1）榜样示范与自我教育相结合。（2）德育课堂教学与社会实践相结合。（3）儿童心理发展程度与初中德育工作层次相结合。（4）明辨是非与感性感染相结合。　　2.4形成“三位一体”的初中德育工作合力　　2.4.1?l挥学校在德育中的主体功能　　在经济

7、高度发展，金钱和权力至上的今天，很多初中在挑选老师时出现了混乱，以为初中生是人人都能教育的。教师要以身作则，言传身教，注重学生的个体差异性和因材施教。教师要改变德育上课模式，德育课不是为了培养“伦理学者”，更不是把道德作为研究对象，而是适应青少年道德的发展，是一种“实践活动”。而很多的教师把它看作是理论课，给学生整篇的讲大道理，这样的道德课就失去了它存在的意义。道德课是为了适应生活的基本规则，把生活中最真实，最完整的特性给学生体现出来，明白道德存在的真正价值。　　2.4.2发挥家庭在德育中的渗透

8、功能　　（1）家长要具有受教育的意识。（2）家长要树立道德标杆作用。　　2.4.3发挥社会在德育中的辐射功能　　德育知识必须为社会而服务，学校所培养的具有优良品德的学生也是社会未来的接班人。学校和社会是不能孤立存在的，在德育方面，杜威认为，学校德育和社会德育是统一的。我们需要理智的看待这一关系，学校德育是先导，是为社会做服务的。我们所说的道德教育也是以社会为准绳，站在社会的高度来编排学校德育教材，“学校的社会性”乃是衡量学校道德工作和价值的尺度。既然学校和社会有着这样千丝万缕的关系，那么我们就要