《天上的街市》教学设计

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1、《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计一般教学目标1．给三个字注音（含“笼”字异读）。（1）缥piā缈iǎ　灯笼lóng→箱笼lǒng2．解释三个词（含“珍奇”的活用）。缥缈：隐隐约约，若有若无。定然：必定、一定。珍奇：珍贵而奇异；形容词性短讯活用为名词性短语，本珍贵而奇异的商品。3．解说本“物品”改为“商品”的理由。“物品”运用范围比“商品”广泛，“商品”更能体现“街市”的特点。4．概述神话故事“牛郎织女”。重点教学目标．运用中“多层联想”的写法，描写一段画面，且解说“多层

2、联想”的层级；改写一段中的字，且比较解说更加合理的理由。一、导入生：（全体静听著名歌手乌兰齐齐演唱《天上的街市》的录音）。师：（示范朗诵《天上的街市》）同学们再三遍。生：（齐诵）师：有什么感觉？有什么问题？生：天上居然如此有趣。生：激动，愉快。生：写得非常有趣，不知道为什么？师：哪位能解释？生：善用比喻。师：举例说说。生：好像闪着无数的明星；好像点着无数的街灯。师：不错。你们能再写一个比喻吗？二、新授师：下面谈谈原因。先看第一段，诗人先说地上的“街灯明了”，由此联想到“天上的明星”；再从“天上的明星现了”联想到“点着的无数的街灯”。从地上的街灯到明星，再到天上的街灯，是不是两层虚写，两层联

3、想啊？生：是的。师：你们的回答没有经过思考。请读一读第一段，再想一下。生：是两次虚写，都是一层联想。师：请具体说说。生：第一次，从地上的街灯到天上的明星；第二次，从天上的明星到天上的街灯。师：对。都是从实写到联想，都是虚写。没有从虚写（联想）到再虚写（再联想）。再看第二段，“缥缈的空中”是实写吧？由此的第一次联想（虚写）是什么？生：定然有美丽的街市。师：这叫第一层联想。后面像不像第一段那样，不继续联想，停下实写？生：不像。继续联想，继续虚写。师：对。联想的什么？生：街市上陈列的一些物品。师：这叫第二层联想。但“物品”好像不准确，应当改为――生：商品。师：为什么？生：因为这是在街市上。生：有

4、街市就有商店，有商店就有商品，而不是一般的物品。生：对。物品，范围大了；商品，是街市中商店中的。师：好！联想要合理嘛。联想有没有又停下？生：继续联想。师：联想的什么？生：定然是世上没有的珍奇。师：“珍奇”，工具书上是“珍贵而奇异”的意思。中是这个意思吗？生：珍贵而奇异的东西。师：本是形容词短语，现在是名词性短语。什么语法现象？生：形容词用如名词。师：好。“定然是世上没有的珍奇”这一句是第三层联想。正好第二段就此结束。请问这一段联想的思路是什么？生：层层联想。师：具体写出。生：（一学生上黑板写）1街市→2物品→3珍奇师：从实写“那缥缈空中”开始，联想到“美丽的街市”。这里有点突然，空中怎么会

5、有街市呢？生：第一段结尾写到“点着无数的街灯”。师：哦。有街灯就可能有街市。街灯哪里的？生：天上的明星现了。师：对。“明星现了”是实写，接着（板书）1街灯→2街市→3物品→4珍奇。加上第一段的“街灯”，共四层联想，层层相连。这一层层怎么合理地连起的呢？生：根据前面事物相关的特点联想出另外一个事物，一个接着一个地联想下去。师：对。（边总结边板书）明星现了→1街灯（街上）→2街市（大街上的市场）→3物品（天上的街市中）→4珍奇。可以用八个字概括这种写法：“前后相关，层层联想”。三、巩固师：下面请按照这种写法阅读三四段，参照黑板上线型图再画一幅图。生：（边读边画图）师：哪位同学先说？生：先看到的

6、是天河，然后联想到“不甚宽广”，接着联想到“牛郎织女”，又联想到“骑着牛儿子往”，最后联想到他们提着灯笼在天街上闲游。师：四层联想。每次联想有什么依据？生：从河联想到“不甚宽广”，从“不甚宽广”联想到隔着河的“牛郎织女”，从“牛郎织女”又联想到他们“骑着牛儿子往”，然后从他们“骑着牛儿子往”联想到“提着灯笼”在天街上“闲游”。师：从天河的“不甚宽广”联想到隔着河的“牛郎织女”，后面与前面有什么相关？生：有个牛郎织女的神话故事。师：哦。生：还是请老师讲好，我们表达不够精练。师：不过，我讲过以后，你们要用精练的字出。生：好。师：古代有个叫做牛郎的孤儿，在嫂子只给他九头牛却要领回十头牛而非常沮丧

7、之际，得到高人指点，在伏牛发现一头生病的老黄牛，即被打下凡的金牛星。牛郎悉心照料，将它带回家。后经过老牛指点，找到下凡的仙女沐浴游玩的地方。认识了织女，坠入爱河，并生有龙凤二胎。后被王母娘娘发现，织女被带回天界。老牛告诉牛郎，它死之后把皮做成鞋，即可腾云驾雾。牛郎因此飞上天界，即将与织女团聚，又被王母娘娘头上银簪所变的银河拦住去路。可天界喜鹊为之感动，化作鹊桥，二人得以团聚。王母娘娘有些动容，后命每年农历七月初七，两人可