《天上的街市》教学设计

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1、《天上的街市》教学设计　　教学目标：了解郭沫若，提高鉴赏诗歌的能力，培养学生联想和想象力。　　教学重点：朗读课文，体会诗歌的抒情美、意境美、语言美。　　教学难点：联想和想象。主旨的把握。　　一、创设情境，导入新课（课前一分钟，课件展示《星空》图）　　1、导入新课（准备红绿两张纸进行想象训练）　　现在老师给大家看样东西，大家看是什么？（学生回答：红绿两张纸）大家有这两张纸想到了什么？（学生回答形象地事物，教师提示抽象的情感，红――热情大胆，绿――活力，生机，潜力）　　有一则广告词说得好“人类失去联想，世界将会怎样？”丰富的联想和想象就是创新的源泉，“五四”运动以后，我们的国家还极度贫穷，郭沫

2、若以他丰富的想象力为我们描绘出一个全新的理想境界：街市繁华，物品丰裕，人们自由幸福的闲游。在当时的旧中国这无疑就是平地一声惊雷，惊醒了沉睡中的中国人为争取幸福自由而斗争。下面我们就跟随郭老先生一起步入《天上的街市》，去领略那里的美丽与神奇。（板书课题）　　2、作家作品和写作背景　　郭沫若：（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，诗人，学者。代表作诗集《女神》《星空》，话剧《屈原》。　　写作背景：1921年“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期，再加上帝国主义对中国的侵略，劳动人民生活在水深火热之中。　　二、朗读感知，以读悟美――品读音韵、抒情美　　1、听读（播放《天上的街

3、市》配乐朗读视频）　　指导：本诗是一首沉静、清朗、隽美的夜歌，诗句匀称，音律和谐，感情基调美好、恬静、清新，又略带一丝忧郁。　　2、自读　　朗读时应注意：①读准停顿、读好重音、读出韵脚、读出感情。　　②节奏不宜强，声音不宜很大，音速不宜快。节奏轻松、柔和、舒缓。　　3、朗读展示　　（叫两名同学，配乐朗读展示，配舒伯特的钢琴曲《小夜曲》。）　　4、集体齐读　　小结：诗歌与散文、小说相比，它有三个显著的特点：一、抒情性强。二、意境优美。三、语言凝练。在同学们声声诵读声中，我们已经充分体现到了诗歌蕴含的浓浓的情感了，下面我们再接着去探寻它优美的意境。　　三、诗中想画，画中品诗――享受意境美　　导

4、入：“诗中有画，画中有诗”，诗歌如画，一首好诗就是一幅彩画。《天上的街市》画面是清丽的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。下面请同学们用简洁的语言给四幅画起个名字，要求语言凝练，点明主题。　　1、概括画面　　①星灯辉映图②繁华街市图③牛郎织女相会图④牛郎织女闲游图　　2、描绘意境（分组完成）　　同学们的脑海中，已经呈现出了一幅幅优美的风景或风情图，现在用我们自己生动的语言描述一下诗歌的意境，可以发挥自己丰富的想象力，从不同的角度去描述。　　（老师描述第一幅图景，学生分三大组分别描述身下的三幅图景）　　第一幅意境：夜幕降临，远远望去，街灯次第亮了起来，好像闪着无数颗明亮的星星，此时天上明亮的星

5、星也一个个露出了笑脸，街灯与明星交织在一起，分不清哪是灯，哪是星。　　第二三四副意境：（学生完成）　　小结：意境优美，是诗歌的第二个特点，是中国诗歌所追求的最高标准，她就像一个人的气质和美好的心灵。　　四、咬文嚼字，细腻感受――品味语言美　　导入：同样，诗歌又是语言的艺术，欣赏一首好诗要品味它凝练传神的语言。古人用“春风又绿江南岸”表现春天的生机盎然，其中“绿”写活了春天。古人还用“僧敲月下门”的“敲”让敲门的声音和动作兼备。　　1、本文哪些词用得好？好在哪里？请仔细体味它的妙处。（小组讨论）　　提示：要学习用“置换比较”法来推敲语言，品味语言，体会这个词在这的特殊含义或表达效果。采用固定

6、句式：我喜欢（词语），因为　　示例：（“朵”不能换成“颗”“盏”，因为在这里把流星当作了花朵，烘托牛郎织女的美好爱情。）　　我喜欢“请看那朵流星”中的“朵”，因为“朵”常用于花，而花是美好的象征，作者把流星想象成花，爱情之花，与牛郎织女的幸福生活相映成趣。　　2、师生交流，备疑。　　“明”准确写出街灯亮后不再有明显变化的特点。“闪”准确形象地写出星星一闪一闪的特点。“闲游”准确生动地表现牛郎织女的自由、幸福。　　小结：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”希望阅读写作时引起对炼字的重视。赏析诗歌不仅要重视诗歌的抒情美、意境美、语言美，还应该去探究作者的写作方法。　　五、聆听天籁，探究写法――

7、感悟联想和想象美　　导入：诗歌的写法有以动衬静，如“万籁此都寂，但余钟磬音”；还有虚实结合，“夜来卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”；还有情景交融，马致远的《天净沙秋思》等等，天上的街市是充满诗情画意，太令人神往了，那么作者运用了什么样的魔术方法将我们带入这样一个奇幻的世界呢？　　思考：　　1、本诗采用了什么表现手法？明确：联想和想象。　　2、联想和想象的区别？　　明确：联想：由甲事物想到与它相似的乙事物。重在“联系”　　想象