校园多元英语习得环境的建构与学生听说能力的培养

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1、校园多元英语习得环境的建构与学生听说能力的培养摘要：英语听说能力的培养需要一个良好的英语语言习得环境，而语言输入和输出则是构建语言习得环境的两个重要因素。大学英语听说教学当依托课堂、X络和课外活动建构一个多元的英语语言习得环境，给学生提供充分的语言输入和输出机会。　　关键词：英语习得环境，语言输入，语言输出，听说　　听和说是最基本的语言交际手段，然而我国大学英语教学却长期忽略了学生口头交际能力的培养，致使学生在学完大学英语课程后仍听不懂也说不出英语。2007年《大学英语课程教学要求》（简称《课程教学要求》）指出“大学英语的教学目标是培养学生英语综

2、合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”。[1]听说能力的培养是大学英语教学的重要内容。然而英语听说能力的培养依赖一个良好的英语语言习得环境，在以汉语为主的大学校园环境中，如何构建多元英语语言环境成为培养中国大学生听说能力亟待解决的问题。　　一、理论依据　　语言习得理论“输入假说”认为学习者通过获得略高于当前语言水平的“可理解输入”来习得语言。假设学习者当前语言水平为“i”，那么“可理解输入”则为“i+1”，一旦学习者获得了足够的可理解输入，语言习得就产生了，因此“可理解输入成为语言习得的必

3、备条件”。[2]然而“输出假说”理论认为学习者不仅需要“可理解输入”，更需要“可理解的输出”。积极有效的“输出”可以加强学习者对目标语言的认知，并且进一步检验或修正学习者对目标语言的假设，从而提高学习者的目标语言能力。[3]语言交际是“输入”和“输出”不断交替的循环过程，但“输入”和“输出”都是在一定的语言交际环境中产生的，离开具体的交际环境语言“输入”和“输出”便无从谈起。同时，建构主义学习理论认为“知识是学习者是在一定的‘情境’下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构的过程。”[4]在语言习得中，“情境”就是有利于学习者进行

4、意义建构的语言环境，而“人际间的协作活动”本身就是一个连续的语言交际行为，因此良好的语言习得环境对语言的“输入”、“输出”、以及“意义建构”具有举足轻重的作用。　　二、课堂环境　　传统的听说课堂一般采用听力和口语教学分离的形式，然而从社会语言学角度看，“语言交际的双方是互动的，既循环反复，又交替变化。参与交际的双方既是说话人又是听话人，既是表达者又是理解者。”[5]显然听和说的训练是不能分开的。听说教学的最终目的是要提高学生的口头交际能力，而语言交际的互动性决定了英语听说教学不能只停留在语言输入，即“听”的层面，或者仅维持在语言输出，即“说”的层

5、面，必须坚持听和说相结合的原则，使课堂同时成为语言输入和输出的场所。　　听说课堂将采用多种语言输入手段，如录音、视频，文本、图片等。教师组织课堂的话语也是学生语言输入的重要，教师尽可能用英语授课不仅营造了一个良好的语言氛围，而且也给学生的语言输出提供了最直接的模仿对象。听说课堂也将采取多样化的语言输出方式，如演讲、讨论、复述、问答、角色扮演、辩论等。例如，教学内容以购物为题，教师先播放商场购物的真实视频，然后根据视频内容提问，如购物时间、地点、商品价格或性能等，并要求学生口头回答。最后教师将话题引申开去，让学生分组讨论X络购物等学生感兴趣的话题。

6、　　三、X络环境　　随着X络技术的发展，X络教学已成为大学英语听说教学的新模式。X络教学不受时间和空间限制，扩展了学生学习交流的语境。X络资源拥有强大的信息量，并模拟各种真实的语言交流环境，让学生能够身临其境地进行听说训练。X络环境下的听说教学具有传统课堂无可比拟的优势，但营造X络语言习得环境需要投入大量硬件和软件建设。　　X络硬件环境由X络、服务器、多媒体教室、自主学习中心构成。X络和服务器将多媒体教室、自主学习中心、以及学生和教师寝室连成一个整体。学生通过X络自由地利用X络环境中的学习资源，不受时间、地点和流量限制。多媒体教室是集中授课的地方

7、，解决学生听说训练中普遍存在的疑难问题，如语音、语调和一些基础语法等。自主学习中心是学生个性化学习的场所，学生在教师的指导下借助计算机和X络学习资源，并根据自己的个性特征选择合适的学习内容和方法。　　X络软件环境由学习资源和管理体系两部分构成。学习资源是X络软件环境的核心部分，集丰富性、交互性和动态性于一体。丰富性体现在X络学习资源中海量的音频、视频、图片和文本文件，并按不同级别分类，为学生个性化学习提供便利。交互性指“人机对话”，学生不仅可以收听和观看X络中的学习资源以完成语言输入，而且还可以通过复述、模仿、讨论等口语活动来完成语言输出。学习资

8、源的交互性充分体现了语言输入和输出的有机结合。学习资源的动态性体现在资源的不断更新和完善，以适应教学需求的变化。X络软件环境中的管理体系