“活动教学法”与英语习得能力的培养

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1、“活动教学法”与英语习得能力的培养三年前我们开始运用“活动教学法"(Activity-basedApproach)进行高中英语的课堂教学。在这三年的实践过程中，笔者观摩了数十位名优教师的授课或授课录彖，结合自己多年的教学经验，创造性地运用，力图使课堂教学最优化。经过不断探索和研究，笔者发现该教法对于学生英语习得能力的培养和提高有着非常重要的作用。一、“活动教学法”简介“活动教学法"早在二十世纪七十年代末就已风靡澳大利亚、英、美等国家。根据1998年澳大利亚ALLGuidelines(ScarinoAngela,etal,1998)一书所述，宏

2、观的活动教学法认为“活动'‘是联结教学人纲与课堂教学的纽带，教师必须把活动作为教学大纲的指导思想有计划、有步骤地实施。微观的活动教学法即指课堂教学活动中，将活动作为教与学的中心单位以促进语言习得者用目的语言(Targetlanguage)进行交际。它认为活动包含积极的有目的的语言使用环境，习得者必须使用已有的语言资源以满足在设定的语境中进行交际的需要。二、英语课堂活动的目的和方式课堂活动的目的是培养学牛的听说读写技能。英语技能包括语言技能和交际技能，前者是基础，后者是指实际运用。听说读写是具体的活动行为，是有目的、有计划、有内容的专门训练，以

3、促使学生掌握英语基础知识，从而达到在真实的或接近真实的语境屮使用英语进行交际的R的。本文所说的课堂活动不是单个人的行为，而是两个或两个以上人之间的行为。因为语言活动至少有一个说者，一个听者，是相互交流、相互鼓励、相互促进的双向行为。课堂教学一般可分为三个阶段：接收信息(语言输入)->操练->运用(语言输出)活动形式主要有对子练、小组练、全班练。接收信息阶段要面向全体学生，即对全体学生输入语言信息；操练阶段一般在对子、小组里进行，以师生间或学牛间的对口操练，使操练接近真实语境，同时也提高了学生的课堂参与率；运用阶段的各种表现活动乂回到了全班，展

4、现各人的语言运用能力，将操练中存在的问题在全班解决，优势在全班显露，创造了和谐、真实的英语交际氛围，调动了所有学生的积极性和学习英语的热情。课堂活动的形式很多。按照课堂教学的一般程序可分为：呈现活动、操练活动、交际活动。活动可以交叉进行，形式多样，在此笔者不一一赘述。本文着力阐述活动教学法对于学生英语习得能力的重要作用。三、利用“活动教学法”，培养学生的英语习得能力(Acquisition)英语习得指“在自然的或有指导的情况下有意识学习或无意识吸收掌握英语的过程”(R.Ellis,1985)。对学生而言，就是在英语课堂中通过教师的传授而学习英

5、语。这种习得能力受到习得者的语言环境、习得过程和他们语言输出等诸多因素的影响。这就要求英语教师深刻而全面地了解学生的心理发展及其智力发展，研究学习策略，因材施教，提高英语教与学的效果。传统的英语教学模式忽视了学生习得语言的心理因素和青少年认知的规律，脱离了英语的文化背景和语言情境而支解了语言，孤立地强调词汇的意义。“活动教学法”则开辟和完善了高屮英语教学的新途径，注重语义教学和话语教学。在教学过程中，注重引导学生对内容的整体把握，通过有组织的课堂活动，由controlled的机械操练转向less・controlled的意义操练，使学牛在学习语

6、言知识的同时提高了英语的听说读写技能，学会了运用语言。具体做法如下：1、课前2-3分钟独口或对话表演每节课伊始安排值日生进行Dailyreport。对高一要求不宜过高，可让学生讲述-则小故事或笑话，也可以让值日生自由组合自编自导自演对话。进入高二年级以后，可以要求学生自己准备2分钟的演讲，内容体裁不限。高中学生正值十六、七岁，表现欲极强，因此，值H生课前都能积极准备，表演对话的同学常常排练多次。为了检测学生的听力，还可以要求值口生准备一个中心问题，任选一名学生冋答，过一把“做教师''瘾。这一活动虽仅两、三分钟，却可以活跃课堂气氛，提高学牛的听

7、力和口语，将学生引入一个真实的语言习得环境。2、输入背景知识，创设英语习得的环境英语语言习得的进程还受学生情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能转化成语言吸收。在语言输入到达语言习得器官的过程中，输入的语言信息必须逾越情感过滤这一障碍。也就是说，习得者的情感因素起着促进或阻碍的作用，他们并不完全吸收所听到的一切，心理上的因素影响了他们听和接收的速度和质量。这些因素包括学习动机、性格、情感状态等。学习目的越明确，学生越自信开朗，学习焦虑越少、心情越放松，学生接收的信息就越多、效果就越好。SEFC教材的编写以话题为单位，每单元均有一个t

8、opic,如教育、电脑、体育、食物、旅游、污染、健康等。这些话题贴近生活，易于理解。在导入的环节上，教师可以多提供相关的Backgroundinformation（