浅谈赏识教育应用于独生子女的临床护理带教体会

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1、浅谈赏识教育应用于独生子女的临床护理带教体会陶淑萍朱淑珍（通讯作者）（甘肃省人民医院呼吸科甘肃兰州730000）【摘要】随着医学教育改革和医疗体制改革的不断深入，如何更好的培养适应护理行业迫切需要的高素质护理人才，临床护理实践是最关键的一环，是临床带教老师面临的重要课题。随着“80、90后”独生子女步入护理行业，对我们的带教工作又是一个新的挑战。我科这几年来以赏识教育带教护生，以全面素质培养为基础，对学生进行护理技能训练和提高，收到了良好效果。现总结如下：【关键词】赏识教育独生子女护理带教【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）38-0

2、190-011要求带教老师必须異备以下条件1.1異备良好的职业道德和敬业精神。以良好的心态和高尚的品德影响学生,把培养自己的接班人作为己任，做到以“德”带人。1.2異备良好的护上专业形象，注重外在形象和内在素质的协调。不但要在体态、仪态、仪表、仪容等方面展示出护士的外在形象，而且能把护士的情感与情操、诚实与宽容、气质与风度等内在形象塑造出来，做到以“形”带人［1］。1.3具有良好的专业素质、丰富的理论知识和精湛的专业技术水平，懂得社会学、教育学、心理学、管理学、人际沟通学等知识，以傅学多才影响学生，做到以“才”带人。1.4具有良好的专业技能素质：一方面要有良好的实践动手能力

3、，在学生面前表现出精干利落的工作状态，另一方面要有较强的语言表达能力和人际沟通能力，善于协调各种复杂的人际关系，做到以“技”带人。2重视培养护生的职业感当今护生大部分是独生子女，她们的共性特点是：聪明自信，唯我独尊，怕脏怕累，进入临床后重技术操作，轻人文关怀，有时不能理解病人的要求和老师的批评。在家娇生惯养，依赖性强，动手能力差，缺乏吃苦耐劳、勇于奉献的精神［2】。鉴于独生子女的这些个性特征，我们及吋改进带教方法，有意识、有0的地纠正她们的个性缺陷，发挥她们的优势。积极培养学生的职业信念、心理素质和内省精神，让她们懂得护理职业的辛苦和拜师求学的艰辛，深刻认识到护理职业的崇高

4、与伟大。3带教老师为学生创造实践机会随着医学模式的转变和社会大环境的变化，大多数病人自我意识增强，他们不愿学生在自己身上操作，从而使学生失去许多动手的机会。为此，带教老师应为学生创造条件，通过语言勾通技巧⑶，与病人建立良好的护患关系。冋吋教育学生多关心体贴病人，用爱心换取美誉度，用责任心换取信任度，从而使病人接纳学生，增加学生实践的机会。操作前要耐心向患者解释，消除顾虑，争取患者配合，如一次操作失败，应指导学生以诚恳的态度向患者道歉，从而得到患者的谅解。采取示教、指导、放手与检查有机结合的带教方式，使学生尽快掌握操作技术。4合理选配老师，成功应用赏识护士长和总带教老师对学生

5、通过入科吋的笔试和面试全面评估每一个同学,做到因人施教，本科和大专生由冇本科学历的老师带教，以满足她们希望冇更高老师指导的需要；性格内向的学生由外向的老师带教，以便有效沟通；活泼好动学生由工作严谨的老师带教，以避免差错。采用赏识教育学生，赏识是使人心灵舒展，思维活跃，尽展潜能的教育。能使学生从“你能行”的条件转化为“我能行”的积极行为。赏识引向成功，创造和谐，而指责抱怨导致失败，使学生缺乏自信。但在实际教学中不能滥用赏识，应实事求是，恰如艽分，学生出差错后要少批评、少训斥，多指导、多讲解、多跟随，先肯定成绩再指出不足，即赏识指导。在整个带教过程中带教老师既是老师，又是朋友，

6、形成教与学的和谐局面。冋吋及吋征求病人、医护人员的意见，对表现好的同学及吋给予表扬，使苏产生认同感和成就感，从而激发她们的实热情。当学生得到老师的赏识吋，就会变得更自信，因此得到良好的实习效果。切忌把学生说的一塌糊涂，一无是处，让学生以积极稳定的心度投身到临床实习中去。营造融洽的教学环境，适时解决存在的问题。5老师通过考试了解学生理论学4情况，因材施教本科生的特点：具有扎实的理论基础和较好的自学能力，工作上小心谨慎,但欠机灵。中专生特点：(目前中等卫生学校大量扩招，护生生源素质下降)所学理论知识肤浅，优点是很机灵，各项技术操作掌握较快。带教老师应深刻认识到这一点，给予本科生

7、多动手操作的机会，大中专生既不忽视操作，又要鼓励充实理论知识。6加强学生的法律意识随着我国医学知识和法律知识的普及，患者自我保护意识不断增强，为使护生对医疗护理工作的安全有足够的重视，在临床教学中进行法律意识、医疗安全教育必不可少。教师要引导学生换位思考，尊重患者的权利，如知情权、隐私权等，使学生及早树立法律观念，增强法律意识，尽责慎独，加强工作责任心，严格执行三査七对，准确执行医嘱，规范书写护理文书等，在护理实践中冇意识地用法律法规来规范自己的言行。参考文献[1]桂芬.谈实护生的带教工作.现代护理，2005,2(