临床带教中运用赏识教育的体会

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1、临床带教中运用赏识教育的体会【摘要】[目的]总结赏识教育在临床带教中的应用体会。[方法]回顾性总结采用赏识教育带教181例90后护生的经验及做法。[结果]护生出科理论考试、操作考试、护生沟通表达能力及师生关系较前提高。[结论]赏识教育在临床带教中的应用能提高护生工作积极性及学习兴趣，密切师生关系，增加病人满意度。【关键词】赏识教育;临床带教;护生赏识教育是教育者通过欣赏和赞扬受教育者的优点，调动受教育者的非智力因素(情感、动机、兴趣、意志和性格等)，使之积极投入学习的一种教育方式[1]。90后的护生，在临床实习中普遍存在以下情况：对专业缺乏认同感，工作不主动，理论和实际结合不紧密等[

2、2]。如何做好护生的临床带教工作是值得思考的问题。我科在临床带教中运用赏识教育效果满意，现总结如下。1资料选择2007年5月—2009年4月在我科实习的护生181人，其中三年制中专86人，三年制大专79人，3+2高职大专7人，本科9人，其中男生9人，年龄17岁～23岁(19.0岁±0.23岁);实习时间2周，均为省内外各院校的统招生。2方法2.1对带教老师的要求2.1.1带教有计划性护理专业的学习是终身的学习，带教老师根据护生实习大纲要求，结合本科实际，制订合理的带教计划，先易后难，循序渐进，让学生了解并掌握专科的护理特点和技术操作。定期组织小讲课，开展互动式讨论，让护生

3、带着问题去思考，最终培养他们自主学习的能力。2.1.2老师的榜样作用榜样的力量是无穷的。老师的一言一行都会对护生起到潜移默化的作用，对护生以后的工作都会产生巨大的影响，只有高素质的老师才能培养出高素质的人才[3]。因此，带教老师要热爱护理专业，有诚实宽容的品格、扎实的理论知识和规范、娴熟的操作技能，工作中精干利落，有较强的语言表达能力，懂得人际沟通学、服务礼仪等知识，并有良好的个人形象，优雅的体态、仪表、仪容，为学生树立一个美好的护士形象，时刻做好学生的榜样。2.2赏识教育的实施2.2.1热情接待护生护生第1天来到科室，由1名带教老师为护生详细介绍本病区工作环境、物品的放置、科室的规

4、章制度和工作时间安排，简单介绍各班的工作内容，大体介绍本科的老师，让他们尽快熟悉环境和工作要求，消除由陌生感而产生的焦虑、紧张、恐惧心理。2.2.2把护生当朋友带教老师充分尊重每一个护生，以自然、平和、亲近的状态与护生平等交流，工作中给予详细的指导，善于发现护生的细微变化和点滴进步，给予肯定和鼓励。生活上给予无微不至的关怀，取得护生信任，打开护生心扉，了解护生的爱好、兴趣、特长，针对护生不同特点，因人施教。2.2.3欣赏并及时肯定护生的工作带教工作由浅入深，先易后难，循序渐进。护生进行操作前带教老师先行示教，告知该项操作的要点和注意事项，鼓励护生进行操作，并于操作时在一旁陪伴，放手不

5、放眼。带教老师要用赏识的目光，关注护生的每一处优点，每一个进步，及时鼓励、激发护生的潜能，发挥他们的主观能动性，让他们感受到被赏识，得到信任，并满足自我实现的需要[46]。2.2.4鼓励护生说出不足，并及时指导鼓励护生积极参与并独立完成某些护理操作和病情观察，主动与病人沟通。护生每完成一项工作后及时进行总结，给予肯定，以询问的语气鼓励护生说出不足，带教老师首先肯定其想法，接着说出期望，鼓励护生逐步达到要求。让护生尝到成功的喜悦，激发护生动手操作和观察病情的兴趣，充分调动学习的热情，工作积极主动，变"要我学"为"我要学"。2.2.5以期望代替批评护生刚涉足临床，很多工作还很生疏，带教老

6、师要以慈爱之心理解和包容护生，工作中尽量不要批评，用期望代替批评，给护生由易到难层层设置目标，不断关注、鼓励学生达到目标，让护生找到被尊重以及自我满足和自我实现的感觉。带教老师一个鼓励的目光、一个肯定的手势、一个微笑，都能给学生充分的信心，调动他们学习的兴趣，形成一种积极向上的良好氛围。3评价护生转科时出科理论知识考试成绩优秀154人，占85.1%操作考试优秀者179人，占98.9%，护生对病情的观察及沟通能力较前均有提高，工作积极性高涨，师生关系密切，病人满意度增加，无差错、投诉事件发生。4讨论赏识带教是一种轻松快乐的带教方式，它不仅可以增加护生的自信心，激发护生学习的主动性和积极

7、性，使其产生对护理专业的认同感和热爱，为将来的工作打下良好基础，还可以密切师生关系，增加带教老师的成就感，促进双师型人才的发展，同时也促进与病人交流，提高病人满意度。赏识带教让护理工作充满了生机。【参考文献】[1]张丽华，龙小兰.护理专业临床教学存在的问题及对策[J].实用医院临床杂志，2008，5(1)：89.[2]李艳.大学生赏识教育的思考[J].河南中医学院学报，2004，19(2)：7375.[3]汤志蓉.临床带教老师的角色扮演[J].护理研究，2