赏识教育在临床检验实习生带教的应用.doc

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1、赏识教育在临床检验实习生带教的应用摘要：大学生教育与小学生、中学生教育相比有一定的相同之处，但也有好多差别。我国的大学生经过十二年的艰苦学习，经过了紧张的中考、高考，最终走进高等学府，好多学生会有一种高枕无忧的感觉，认为只要不挂科或少挂科，毕业能顺利拿到毕业证就万事大吉；而且，大学生已步入成年人行列，对任何事情都会有自己的思维与观点，对于老师的教育未必认可；再者，目前的大学生绝大多数是家里的独生子女，是在宠爱（甚至是溺爱）中长大的，相对来说心理承受能力也比较差。所以，大学生教育较之小学生、中学生教育更难。如何做好大学生教育，则是一个值得我们不断探讨，不断改进的问题。本文从临床检验本科实习生在

2、检验科实习时的表现，以及带教工作时的切身体会等方面进行探讨，分析赏识教育在大学实习生中的应用。关键词：实习生；赏识教育；平等对话；以理服人；以德服人在将近30年的临床检验工作中，带教工作起码有28年，从一开始的一张白纸，到现在深受学生喜爱的检验科“元老”，笔者将一些带教经验进行总结，归纳起来有一点是可以肯定的，那就是赏识教育在大学生教育中有着非常重要的意义。赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式。赏识教育以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应时代要求，顺应学生心理的成熟过程，以尊重个性，鼓励学生在宽松的教育环境中学习、成长[1~4]。每个人都喜欢听到夸赞的话，无论成年人

3、还是未成年人，大学生同样不例外。笔者在二十多年的检验科实习生带教工作中不断探索、不断尝试、总结得出赏识教育可以体现在以下几点。1记住学生的名字4学海无涯检验科带教工作可以这么比喻：铁打的老师，流水的实习生。在我们科每届实习生都在100名左右，每批分到每个专业组至少10名，每批在每个专业组实习时间不到一个半月，所以要记住每位学生的名字并不容易。好多带教老师总是习惯直接喊“学生”，或者这个“学生”、那个学生“学生”等等，这样对于学生来说也许认为是正常称呼，但是总有一种生疏的感觉，对学生也显得不够尊重。在每批学生轮转到我们专业组时，我在第一天给学生讲实习期间的注意事项时，就对学生点一次名，同时，我

4、很诚恳地对学生说：我会努力记住你们每位同学的名字，但我可能不会记得很快，请你们原谅我......学生对我的话非常认同，也很满意。在工作中当学生听到我叫出他们的名字时，会露出欣喜的笑容。有时候学生还会惊喜地说：“老师，我以为您没记住我名字呢！”，由此可见称呼学生的名字而不是笼统的喊“学生”，对学生来说既是对学生的尊重，也会拉近师生之间的距离。老师首先表现出对学生的尊重，学生才会从心里尊重老师，学生对老师既尊重又亲近，这样学习起来心情愉悦，效果将会更好[6~8]。2给学生一个高一点的定位每个人在自己的工作、学习、生活环境中，总会不自觉的给自己一个定位，比如，有的同志在自己的工作岗位，工作能力强，

5、工作积极努力、认真踏实，久而久之，自己在潜意识中就给自己定位为“好同志”；反之，有些同志习惯工作推诿、敷衍，久而久之也会给自己定位“我就这样”。定位其实相当于一个高度，每个人上到一个相对高的平台，则一般不愿意“滑下来”。每个学生也会在潜意识中给自己一个定位，比如：“学霸”、“学渣”等等。如果我们带教老师能够多鼓励学生，把他们都当“好学生”来对待，这样是对学生的一种暗示，学生在潜意识中也会将自己定位为“好学生”，他们也会努力朝着更好地方向努力。3与学生平等对话每一位大学生均已步入成人的行列，实习生一般都是即将毕业的大学生，所以，需要我们带教老师与他们平等相处，给他们尊重与信任。平等相处不等于对

6、他们无要求，不教育，放任自流，而是以一种平等的方式，在尊重他们的前提下，进行带教。没有规矩，不成方圆，任何事情都有其规矩，有其原则，该遵守的必须遵守。每批实习生进入组室的第一天，我会给他们讲述实习的规章制度，注意事项等。人无完人，每个人都会犯这样或那样的错误，学生也不例外。学生犯错误，带教老师必须提出批评指正，但批评必须是在尊重学生的前提下进行，切不可辱骂学生，伤害学生自尊心，所谓以理服人，以德服人。带教老师在学生心目中保持一种“亦师亦友”的关系，这样学生学习起来也会轻松有效[9，10]。4放大优点、缩小缺点4学海无涯每个人都有自己的优点，每个人也都会有自己的缺点，对于实习生来说亦是如此。如

7、果我们带教老师能够及时发现学生的优点，及时给予肯定，给予表扬、鼓励，放大他们的优点，他们会充满自信，越做越好；对于他们的缺点，他们的不足之处，我们尽量用一种平和的、“不经意”的态度给他们指出，他们或许会更容易接受，会自觉改正自己的缺点或错误。记得几年前有一名实习生，学习成绩属于中等水平，个性比较强，与同学交流少，与老师交流更少，工作相对来说不太主动，但是她有一个优点就是：做事比较细致。于是，我放大了她这个优点