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时间:2017-11-14
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1、《从现在开始》教学设计《从现在开始》教学设计教材分析: 读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们,在享受着高度的现代明的同时,也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放,追求自由的空间。 相互尊重,是和谐相处的重要条。本中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。本包括9个会认的字,会写10个生字。 教学目标: 1.认识9个生字,能正确、工整、整洁
2、地书写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读,体会中蕴含的情趣和道理。 3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。 教学重点: 1.认识9个生字,正确、工整地书写10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读,体会中蕴含的情趣和道理。 教学难点: 通过有感情朗读,懂得尊重别人。 教学准备: 1.挂图。 2.学生做动物头饰。 教学时间: 两时。 第一时 教学内容: 理解。 教学目标: 1.认识本生字,能正确、流利、有感情地朗读。
3、 2.懂得尊重别人的生活习惯,要尊重别人。 教学重点: 认识生字,了解内容,正确、流利地朗读。 教学难点: 体会蕴含的深意。 一、激趣异入: 1.(出示画面:大森林里,动物们集合在一起,狮子在王座上讲话):小朋友们看,动物王国的大王-狮子现在要宣布一个重要决定,你想听听吗? 2.放录音:(第一自然段) 3.你愿做裁判吗?从现在开始,我们一起看,看谁能成为新首领吧!板书题。 4.我们快宣布一下比赛开始,齐读题。 二、感知 1.用你喜欢的方式快读读吧! 2.成果汇报: ①谁
4、考考大家?(出示生字) a.认读 b.用好办法解决难记的字。 ②读,评议。 ③质疑。 三、学习: 1.自读,找学习伙伴谈谈初读的感受。 (随机板书:猫头鹰、袋鼠、猴子) 2.狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定,仔细读读狮子的话,看看狮子的两个决定有什么联系。(前面说“每个动物当一个星期”,后面却说:“不用再往下轮了”;这是因为他认为猴子已经做得最好,并且已经得到了动物们的拥护)。 3.自选一段话,仔细体会角色的特点,把角色说的话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。 (1)个人准备后,
5、四人小组交流读 (2)上台演示,其它同学做评判,指导朗读。 a.“猫头鹰”一组:猫头鹰的话(神气) 议论纷纷 发散思维、想象,表演说 叫苦连天 b.“袋鼠”一组:“激动的说” “直摇头”:大家会想些什么? .“小猴子”一组:大家为什么会担心?(先出示本组表演) 4.出示句子“语音刚落,大伙儿立刻欢呼起”,读到这,你有什么问题吗? (1)为什么欢呼? (2)指导表演、读 (3)哪个小裁判宣判结果? (4)万兽之王-狮子和大家的宣判结果一样,我们一起读读吧!(出示最后一段)指导朗读
6、。 .大家想不想完整地表演一下这个小故事?学生台上表演。 6.假如让你当一个星期的“万兽之王”,你准备怎么做? 三、教师小结:懂得尊重别要。 第二时 教学内容: 学习书写10个生字,巩固本知识,完成后练习。 教学目标: 1.正确、端正、整洁的书写10个生字。 2.有感情朗读。 教学重点: 书写本生字。 教学过程: 一、朗读 二、指导书写: 1.观察字贴,认识生字。 2.通过组词巩固。如,惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、
7、郑州。 3.让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。 4.写字指导。本要求会写的字,容易写错的字较多。如,“令(少点)、直(少横)、期(多横)、轮(右边写成仓)”等,这些都应提醒学生注意。指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写,要注意:点不宜太小;横撇的撇一定要写直;捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。 .学生书写,师及时个别指导。 三、实践活动: 1.读读写写: 神气极了
8、荡荡去 立刻 喊起 可怕极了 跑跑去 立刻 欢呼起 ____极了 ____去 立刻 ________ 2.假如让你当班长,你准备怎样做? 板书设计 21.从现在开始 猫头鹰 叫苦连天 袋鼠 直摇头 小猴子 欢呼
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