厄运打不垮的信念教学设计96071

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1、《厄运打不垮的信念》第二课时教学设计单云课时目标：1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。2、能正确、流利、右感情地朗读课文，学会读中感悟。3、能正确认识数据在课文中使用的作用。4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。教学重点：1、正确理解和认识数据使用的作用。2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。教学准备多媒体课件一、解读课题，瞄准“信念”1、读课题。今

2、天我们继续学习20课，请同学们读一下课题。2、读好课题。通过上节课的学习你们知道厄运打不垮谁的信念呢？3、谈迁的信念是什么？4、他遭受了怎样的旭运？二、关注数字，感知“信念”部500多万字的明朝编年史•《国榷》1、过渡：什么是“厄运”？为什么一部书稿的丢失对谈迁竞是致命的打击，痛苦的厄运呢？请同学们自巾朗读课文第一小节，边读边体会，哪个句子，哪个词语跳到了你的眼前，触动了你的心弦。2、师生交流【一】经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一①、这位同学发现了四个数字，很多人都觉得数字是冷冰冰的，但是这些数字的背后，却有着怎样的内涵啊，请大家自己读读这些数字，

3、你感受到了什么？②、师生交流“20多年”——⑴是啊！人的一生能有儿个20多年，这编写《国榷》的过程，不仅仅是20多年的奋斗，更是谈迁一生的呕心沥血呀！“20多年”，多少个朝朝暮暮，多少次风风雨雨，那是谈迁怎样的坚持不懈呀！“6次修改”一一500多万字的《国榷》按正常的阅读速度，尚且需要一个多月，现在，他还要修改，而且是反反复复，前后6次，他为什么要改呢？“50多岁”一一在那样动荡不安、国破家亡的年代里，“人生六十古来稀”。五十多岁的谈迁、这个行将朽木的老人已经是一支火光摇曳、弱不禁风的残烛!“400多万字”——我们一本语文书大约5、6万字，400多万字，大约有7、8本语文书

4、里的字加起来那么多！这个数字恐怕是我们五年级的同学连想象都无法企及的！①多么不简单的数字呀！这些数字分明在为我们讲述一个信念这些数字分明在为我们阐释一种精神过渡：我们一起来感受谈迁第一次写《国榷》。但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄写一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。1、读读这段话，从中你体会出了什么？品读：有一次，为了抄写一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。⑴“一百多里”一般人一个小时能走十里路，为了一点史料，一百多里路，谈迁竟然要走十几个小时，真是千辛万苦啊！“一点”是多少？也许只是儿个人名，也许只存儿句话，这对于400多万字的《国榷》来说

5、实在是微不足道嘛！谈迁为什么还要为了这-•点史料走上■•百多里路呢？(2)4⑻多万字的《国榷》该有多少个“一点”呀！又该有多少个“一百里多路”啊！20多年、6次修改、50多岁、400多万字、一点、一百多里路多么不简单的数字呀！这些数字分明在为我们讲述一个信念•这些数字分明在为我们阐释一种精神2、再读这段文字把里面的数字用三角形的符合标出来，再次感受谈迁的精神3、再次读课件出示的带数字的俩段文字。4、这部《国榷》对谈迁来说还仅仅只是一部书吗？它是什么呢？此时此刻相信你对下面的这句话会有很深的体会。来，我们一起读【齐读】__出示：“20多年的心血……老人了。”三、展开想象，强化

6、“信念”（―）挣扎1、过渡：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。2、此时的谈迁，心情怎样？【指名读】你能读出来吗？3、茶饭不思，他在思什么？夜难安寝，辗转反侧他又在想什么呢？小偷偷走的不仅仅是一部《国榷》，他还偷走Y谈迁的心哪！4、20多年的朝朝暮暮、点点滴滴，如今，转眼之间化为乌存，这真是（板书）：二十余载成巨制，一夕之间化云烟。谈迁怎能不老泪纵横！所以他，引读“茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌”。（二）挣脱1、谈迁会从此消沉下去吗？他会怎么做？2、评：你们真是谈迁的知音哪！请问，是什么指引着谈迁？是什么鼓励着他？3、这些都化作了八个字“运打不垮的信念

7、”齐读（三）雄起1、可是，20多年的心血，400多万字，没有百折不回的信念，从头再干谈何容易啊！2、同学们，让我们再把心沉下来，用心地读这段文字（多媒体配乐《江河水》出示描写谈迁在北京的那段口子的文字）边读边想象画面，和谈迁一起经历重写《国榷》的风风雨雨。出示：在漫长的人生旅途中(幻灯十)3、你仿佛看到了怎样的画面和情景？(评：我看到了四处寻访的画面，我看到了终日奔波的画面，我看到了奋笔疾书的画面。)4、多么生动而又感人的画面啊！5、引读(1)为了《国榷》，谈迁背井离乡，來到了环境恶劣的京城郊外，白天，他……；到了