厄运打不垮的信念设计

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1、来安县送教下乡材料2010年12月义务教育课程标准实验教科书五年级语文（上册）20厄运打不垮的信念（教学设计）来安县第二小学王韡《厄运打不垮的信念》教学设计设计理念:《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到思想熏陶。本课的教学设计，力图让学生在读中感悟，引领学生反复品读词句，透过文本语言，走进人物的内心世界，张扬阅读个性，升华情感。在课堂上努力构建师生平等和谐的对话平台，努力创设与文

2、章内容相符的情境和轻松愉悦的课堂后气氛，鼓励学生通过个性化的自主阅读，表达自己的感悟，最终达到“人本”与“文本”的交流。一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。二、教学重点1、抓住课文的重点词句品读，体会《国榷》诞生的来之不易。 2、体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理

3、。三、教学准备：学生：自主预习课文，能把课文读通顺。教师：将有关词句抄写在小黑板上。教学过程：一、导入。1、启发谈话：生活和学习中难免遇到困难、挫折甚至打击，怎么办？2、揭题，板书课题，引导质疑。二、检查预习，初读课文。1、认读生字。重点“挣”。2、指导书写。重点“诞”。3、认读部分词语：博览群书家境贫寒家徒四壁一袭破衫奋笔疾书名垂青史翔实可信鸿篇巨制下落不明化为乌有明史巨著4、自由读文，了解内容。本文讲了一件什么事？信念是什么？厄运是什么？三、抓住“厄运”，学习第一、二自然段。1、设疑促读：《国榷

4、》书稿被偷，为什么对谈迁来说是厄运？2、读后反馈，理解《国榷》的来之不易。重点引读：“经过20多年……6次……50多岁……400多万字……”3、通过朗读体会“厄运”对谈迁打击之深。4、抓住关键词（并没有、很快、挣脱、下决心）体会坚定信念。四、从行动中感悟“打不垮”，学习第三自然段。1、新《国榷》是什么样的？为什么更翔实、精彩？2、自读体会第二次编写《国榷》的艰辛。抓住“四个寻访、广泛搜集、亲自考察”等词。鼓励展开想象。3、思考谈迁为什么名垂青史？（一是《国榷》，二是“厄运打不垮的信念”）五、总结升华

5、，学习第四自然段。1、你想对谈迁或者对自己说些什么？2、齐读第四自然段。板书设计：20厄运打不垮的信念完成书稿喜悦谈迁书稿被偷痛苦坚定信念《国榷》重新撰写坚定名垂青史终日奔波艰辛