《厄运打不垮的信念》

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1、《厄运打不垮的信念》安丘市青云山小学韩杰教材分析：《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文第九册第六单元的课文。文章记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。文章分三部分，第一部分第一自然段，简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成《国榷》付出的努力。第二部分2-3自然段，具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后，重新奋斗最终写成《国榷》的事。这是文章的重点部分，充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念，为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔。最后一部分第4自然

2、段，点明题旨，揭示信念的力量。文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望，而打不垮的信念就能助我们成功。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。3．领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。教学方法：培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了充分实现学生个性化的发展，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交还给学生”，采用的是“自主、合作、探究”的学

3、习方式，从课题入手培养学生的问题意识，围绕学生最关注的问题运用问题解决的六步法进行小组合作学习，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，通过多种互动的交流，给每个学生语言实践和自我表现的机会，并使学生在教师的指导下，学会发问、探究，通过自主的尝试、实践升华为学会学习。教学过程：　　一、谈话导入同学们，回顾你十年的成长经历，你觉得自己遭遇到的可以称之为不幸的事情是什么？面对这样的不幸，你又是怎么做的？今天，我们就来共同学习一篇教你如何面对正确不幸的文章《厄运打不垮的信念》。二、检查预习在走进课文，感受人物的曲折命运和可贵品质之前，我

4、先来检查一下同学们的预习情况。1.检查生字词自读、同桌合作读，同桌展示读。2.检查课文重点段落的朗读：谁来点将？（由一生挑选另一生读指定的自然段）三、问题学习三部曲（一）提出问题大家都知道题目是文章的眼睛，它往往能抓住课文的主旨。下面我们从课题入手走进课文。那么，通过课文的阅读，围绕课题，你能提出哪些问题呢？（谁拥有厄运打不垮的信念？厄运是什么？厄运打不垮的信念是什么信念？）他面对厄运是怎样做的？（二）筛选问题这些问题中，有很多是同学们可以自己通过课文的阅读来解决的，谁来展示一下自己的预习成果。问题一.谁拥有厄运打不垮的信念？（谈迁）问题

5、二.厄运打不垮的信念是什么信念？（编写一部翔实可信的明史）问题三.厄运是什么意思？1.生答2．速读课文，思考一下：谈迁遭遇了什么厄运？（可以用课本上的句子也可以用自己的语言说一说） 3．交流评价：谈迁只是书稿被盗而已，为什么对他来说是“厄运”呢？请同学们快速地读一读课文一、二自然段，找出相关语句谈谈自己的感受。4．学生交流：（师出示）整整奋斗了20年，整整追求了20年，花了20年的心血编写成的鸿篇巨制顷刻间化为乌有，这不得不说是一场厄运。（三）解决疑难1.同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？

6、为了自己的信念，谈迁面对厄运到底是怎样做的？针对这个疑难问题，我们继续运用六步学习法来解决。请同学们带着这个问题按下面的步骤进行自学和合作。课件展示：2.自学后小组交流展示。①“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。”这段话中，你看到了一位怎样的谈迁？能把你的感受读出来吗？②“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”“一袭破衫”什麽意思？文中的插图谈迁的衣服怎么样？你是怎样理解“终日”的？我们读书要把文字想像成画面。谁能结合自己的理解用文字描述一下这幅画面？出示课件：清晨，东方刚刚露出鱼肚白，人

7、们还_____，他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。中午，烈日炎炎，人们正_____，他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。晚上，月黑风高，人们已_____，他一袭破衫，依然奔波在扑面而来的风沙中。最后引读：从清晨到中午，从中午到晚上，他都在奔走、忙碌，一句话——你能通过读，让同学们也体会到很苦吗？（指导朗读）③“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”④全班有感情地朗读3.在谈迁的心目中，除了国榷还是国榷,为了这矢志不渝的信念，他在努力，在抗争，当他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中时，他是在与什

8、么抗争？（环境）当他面对孤灯，仍不停挥毫书写，他是在与孤独抗争，当他明知自己年老体弱，却奋笔疾书，这是与身体抗争，当他知道自己的时间不多时，他要与时间抗争，他重新编写巨作，这是在与厄运作顽强