厄运打不垮的信念5

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1、厄运打不垮的信念5  教学目标:  1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、会本课10个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语。  3、领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。  教学重难点:  体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。  教学时间:二课时。  教学过程:  第一课时  一、板书课题,引导质疑:板书20、厄运打不垮的信念  看到这个题目,你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)  (1)厄运指什么

2、?  (2)是谁遭到了厄运?  (3)他有着什么样的厄运?  2.同学们提出的几个问题,课文已经给我们做了回答。现在,我们就带着这几个问题读读课文。  二、初读课文,自学生字  1、学生自读课文,要求学生读准字音,读通顺句子。  2、划出生字词,并借助工具书自学不懂的词,再和同学讨论交流。  三、检查自学情况。  1、字音教学:着重读准浙、抄、撰等翘舌音。坎、诞、寝、都是前鼻音,撰、迁是三拼音。  2、理解生词:博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书等词。  四、再读课文,整体感知,理清课文层次。  1、轻声读

3、全文,边读课文,边思考:这篇课文主要讲了裁矗?  2、指导分段  (1)默读全文,思考各自然段讲了什么,讨论交流。  (2)把有联系的段落分为一段,把单独讲一个意思的段落分为一段。  ①第一段:(1节)写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。  ②第二段:(2、3节)写书稿被人偷盗后,年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。  ③第三段:(4节)写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。  指名分段朗读课文,要求做到正确、流利。读后评议。  五、学习课文第一段。  1、学生默读课文第一段。思考:这段主要讲了什么

4、?  2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服,自强不息的?(读句子,谈体会)  3、在这段中运用了列数字的写法,表现了谈迁的刻苦和信念的坚定,请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么?你仿佛看到了什么?这样写有什么好处?  4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人?  5、指导朗读。  三、作业  1.课堂作业。  (1)用钢笔描红、临写。  (2)读一读,再抄写课后词。  2.课后作业。朗读课文,体会文章的思想感情。  第二课时  一、复习引入。  1、上节课我们初读了课文,学习了课文第一段,你知道了什么?你觉得谈迁

5、是个什么样的人?  (板书)不向困难屈服自强不息  2、师:谈迁经过20多年的奋斗,曾经过6次修改,终于在50多岁时完成了一部鸿篇巨制500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊!你们说说这需要的是什么齐读(不向困难屈服,自强不息的精神。)  那么,课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服,自强不息?我们来继续学习课文。  二、自学课文第二段。  1、学生自由朗读课文第二段。思考:  (1)谈迁遇到了怎样的厄运?他又是如何面对这致命的打击的?  (2)谈迁有着什么样的信念?在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息

6、的?  2、要求学生边读书,边划出有关句子,读一读。  3、哪些段落最使你感动,请你多读几遍。  三、全班讨论、交流。  1、谈迁遇到了怎样的厄运?理解:家徒四壁。  2、书稿被偷,下落不明又这意味着什么?(意味着20多年的心血转眼间化为乌有。)化为乌有什么意思?  3、为什么说这对任何人都是致命打击?而对于谈迁又是怎样的打击呢?  (当时的谈迁已是年近花甲体弱多病的老人了,可见这种打击是何等的惨重!)  有感情地朗读第二自然段。  4、那么,谈迁又是如何面对这致命的打击的?找出有关句子读一读,谈谈你的理解。 

7、 5、谈迁有着什么样的信念?在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的?  自读课文3自然段,读后全班交流。  (理解:①为了完成新书稿,为了使新书稿更加完善、准确,他四处寻访、广泛搜集,甚至亲自考察历史遗迹。他不怕苦(一袭破衫),不怕累(终日奔波)不怕孤单,不怕病(年老体弱)又经过几年的奋斗,新写出一部明史巨著。  理解:②文中又一次运用了数字,104卷500万字说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊!  通过引导学生对重点词的理解,体会谈迁在逆境中不低头,不屈服,坚定信念,自强不息的品质。)  6指导朗读第三自然段

8、。  7、名垂青史什么意思?为什么谈迁能名垂青史?  四、学习第三段。  1、是啊,这是一个多么感人的故事啊!发出了怎样的感叹呢?(齐读四自然段。)12下一页[感谢阅读这篇文章,..,]  2、这句话是什么意思?说说你的理解。(人生难免有崎岖和坎坷,但只要信念不被打垮,希望就永远存在。)  3、这段在文中起了什么作用?(既是课文的总结,又点明了文章的中心。)  五、有感情地朗读课文。 

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