厄运打不垮的信念

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1、厄运打不垮的信念教学目标1．学习本课的生字新词，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文2．学习谈迁为完成心愿直面厄运，坚守信念，艰难奋斗的精神。3．联系实际理解“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”。课前预习1．自读课文，做到正确、流利。2．自学生字词，在书中圈出，在预习卡写下，用红笔将易错处圈出或描红。3．写下课文主要讲了什么？4.查找与法布尔有关的资料。5.写下自己的感悟，提出自己不明白的问题。6.摘抄文中优美词句。教学过程一、课前三分钟学生讲卡莱尔重写《法国大革命史》的故事。（附在后面）二、检查预习：板书课题，齐读课题。解读“

2、厄运”“信念”的意思。预设：厄运：不幸的遭遇、命运。信念：坚定的想法、观点。2．听写浙江博览群书铁锁诞生纠错：预设“浙”右“斤”学生易加点为“斥”；“博”右上部横折易加钩；“诞”右“延”与“挺”比较。3．检查朗读：指名朗读，思考课文讲了一件什么事？4．概括主要内容A思考这篇文章时写人的还是写事的？写人的文章应该如何归纳文章的预设：人物+事件+品质C指名归纳本文的主要内容预设：有的学生可能不会概括或啰嗦，引导学生以填空的形式精炼、完整叙述。屏幕显示：本文通过__________________________的事，赞美了________________

3、___________品质。（设计意图：培养学生良好的预习习惯及概括能力。）三、精读感悟：（一）解读课题，瞄准“信念”。问题：（1）谈迁的信念是什么？预设：立志要编写一部翔实可信的明史。（2）那么谈迁遭受了怎样的厄运？预设：一天夜里，小偷偷走了他的《国榷》。（二）关注数字，感知“信念”。（3）为什么一部手稿的遗失，就被称为厄运呢？请同学们默读课文1-2自然段，划出有关词句，找出关键词，在预习的基础上细细品读，补充批注。1．学生自学。2．小组合作学习。3．小组合作，课堂展示交流。预设：句一：  经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一

4、部400多万字的明朝编年史——《国榷》。同学们发现这句话的与众不同之处了吗？预设：运用的大量的数字20多年、六次修改、50多次、400多万字与经过修改的句子“经过多年的奋斗，多次修改，谈迁终于完成了一部明朝编年史——《国榷》。”比较异同同。哪一句写得好？为什么好？预设：第一句比第二句更具体。是的，同学们，这几个数字看似普通，却包含着深刻的含义。你关注了哪个数字，谈谈你的体会？其他同学认真听，觉得重要的记下来，完善自己的批注。预设：预设“20多年”看出了编写的时间长、坚持不懈、为了自己的信念不停奋斗。过渡：谈迁20多年的心血，他从一个风华正茂的青年变成

5、了一个体弱多病的老人。这是多么惊人的毅力呀！这是怎样的付出呀！把你的感情融进了读一下（生读）。预设：1.“6次修改”平时我们的作文只改了2次。可见他修改次数多。2.“400多万字”可见字数多，用的时间长。同学们，平时我们的作文多少字？400多字和400多万字的比较，10000倍的差距呀！自改6次就是600万倍的差距呀!这是怎样的艰辛呀！请同学们把感情融进去齐读这句子。(齐读)设计意图：引导学生理解数字后朗读，可以加深学生谈迁所付出的惊人代价的认识，进一步了解谈迁信念的坚定、意志的坚忍不拔。指导学法：同学们，这句话是因为有了这些数字，才让我们感受到谈迁

6、创作《国榷》的，真是付出了太多的艰辛，20多年、6次修改这是多么惊人的毅力，可见数字有时还能帮助我们表现人物的品质，今后的作文中，希望大家也能学习运用这种方法。总结过渡：刚才我们通过具体的数字了解到谈迁创作《国榷》的艰辛不容易，《国榷》的遗失对谈迁来说真是厄运。师：是呀，此事的谈迁已经50多岁，再加上体弱多病，根本承受不了这样的打击，而且以现在的条件，体弱多病的老人想要重写基本已可能，所以《国榷》的遗失的确是厄运啊！句二：但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄写一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。引导学生抓住“一点史料”“一百

7、多里”理解谈迁为写《国榷》真是历尽艰辛，所以《国榷》的遗失对他来说是厄运。（三）展开想象，强化“信念”。1．挣扎句三：面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。这部书在谈迁眼里是什么？（至宝、命根子、生命、心血）现在这样的至宝却化为乌有，被小偷走了，这对谈迁来说，就是________。（生：晴天霹雳、飞来横祸、致命打击、意想不到的厄运）过渡：谈迁茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。此时的谈迁也和常人一样，被厄运打倒了！同学们，现在你就是谈迁，20多年的心血化为乌有，你茶饭不思，在想什么？预设：老天啊，你怎么如此不公？同学们，你还

8、是谈迁，20多年的心血化为乌有，你夜难安寝，在想什么？预设：我的国榷呀，你在哪里？我求求你回来吧！设计意图：