谈新课程教学中地理学习习惯的培养

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1、谈新课程教学中地理学习习惯的培养谈新课程教学中地理学习习惯的培养谈新课程教学中地理学习习惯的培养谈新课程教学中地理学习习惯的培养　　　　习惯是指在长时期里逐渐养成的、一时不易改变的行为、倾向或社会风尚。每一个人在学习与工作中、在日常生活以及人际交往中，都有自己的习惯。俗话说，习惯成自然。良好的习惯对于人在学习、工作、生活、身心等各方面都会产生积极的促进作用，它能促使学业有成、工作顺利、与人合作愉快。而不良的习惯则会起到消极和负面的作用，它可使学习工作失败、与人合作不利。因此，每一个人都应积极培养和自觉树立各种良好的习惯，摒弃、改掉那些不良的习惯，教师在日常的教

2、育教学工作中，要有意识的注意了解学生各方面的习惯，特别是学习习惯，以便引导、教育学生克服不良习惯，养成良好习惯，这对学生的全面协调发展、提高整体素质有重要的意义。地理新课程与以前课程相比，内容变化很大。对于教师而言，主动权大了，但操作却困难了，教师要考虑开发和利用课程资源，以实现教学目标，这与以往教师只会照纲行事，照本宣科有了明显的区别，教师需不断提高自身素质，培养学生自学能力、探究能力、合作精神。在这种情况下，培养学生良好的地理学习习惯就显得尤为重要，它有助于新课程倡导的学习方式的实施，有助于我们教学目标的实现。下面我结合自己平时的地理教学实践，谈谈如何在教

3、学中加强学生地理学习习惯的培养，与各位同行共榷。　　一、正确运用地图及其他地理图像的习惯　　运用多种地理图像进行教学是地理学科最大的特点。地图是地理的“第二语言”，没有地图也就没有地理学。地图是学习地里最重要、最基本的工具，也是各种地理信息的主要载体。特别是在地理新课程中，文字减少了，图片增多了，许多知识完全就在图片中获得。因此，培养学生运用地图及其他地理图像的习惯就等于教会了学生学会地理的一种方法。养成读图用图的好习惯，不仅是学好地理的关键，而且对学生今后的学习、工作、生活都有重要的作用，可以说是终生受益无穷。　　培养学生使用地图和其他地理图像的习惯是一个经

4、常的、长期的渐进过程，这就要求教师在课上及课下坚持用图来引导和指导学生学习地理。首先要经常、反复地向学生强调地理图像的重要性，日久天长就会引起学生对地图的重视。此外，教师还应在日常教学中充分、合理地运用各种地理图像，使学生体会到要学好地理不会读图、用图是绝对不行的。　　培养学生的用图习惯，应根据学生的年龄大小、年纪高低以及不同的教学内容而不同。总的原则是由浅入深，由易到难，由简到难，由单一到综合，要循序渐进，同时还应及时发现并纠正那些错误的、不正确的用图原因习惯。　　首先要让学生了解和学会识别地图。从认识地图的基本要素开始，知道地图上的经纬网、方向、位置、比例

5、尺、图例、注记等内容及用途，进一步认识各种等值线图、气温曲线和降水柱状图、剖面图、地理原理示意图、各种地理事物的空间分布图等的基本特点和阅读方法。这里必须要让学生亲自动手操作练习，逐渐熟悉掌握识别和判读各种地图的步骤和方法。同时还要注意和纠正学生在用图中的不正确习惯和方法，如把地图上的方位不说是东西南北，而说成“上下左右”；有时对不同图例分辨不清，如国界线与省界线、淡水湖与咸水湖、铁路线与公路线等；对“点、线、面”的指图方法不够正确，如指河流时不是从上游到下游的顺序，而是从河口指向源头。　　其次，要让学生学会识记重要地理事物的轮廓和外形特征。如中国的整体轮廓，

6、中国各省区的轮廓特征，世界七大洲及主要国家的轮廓，世界主要大河干流的形状及主要大湖的轮廓形状等。　　再次，要注意培养学生的画图习惯。这就要求教师在课堂教学中除了充分运用各种挂图、投影图等以外，还应经常在黑板上随手绘制简略地图及示意图，并引导学生也跟着教师一起画。这样，久而久之，在教师以身作则的影响下，学生也会逐渐养成随手画图的好习惯。当然，刚开始画图常常是画得不够准确，更不够美观，教师要给予肯定、引导和鼓励，只要坚持下去，学生会尝到学习地理的甜头，不仅提高了绘图的技能，而且还养成使用图形语言的好习惯，同时也加强了审美观念。　　二、善于利用比较法的习惯　　比较法

7、是地理教学中最常用的教学方法之一。由于地理学科内容涉及广泛，具有明显的区域性、空间性和综合性，它包含了大量的、各种不同的地理概念、地理事物、地理现象、地理原理、地理区域，其中不少内容有一定的共性或明显的差异，可比性很强。如果能恰当地使用比较法对同类地理事物中具有相似、相近或相异、相反的内容进行比较，这将会使学生的思维活动大为活跃和展开。对两种或两种以上的地理事物进行深入分析和对比的结果不仅可以深化理解已知事物的本质属性和特征，而且可以进一步深入了解新事物的属性和特征，可以收到“触类旁通”、“举一反三”的效果，这充分体现“没有比较就没有鉴别”的道理。为了在地理教

8、学中培养学生运用比较法的学习习惯，教师