谈谈语文作业的布置

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1、谈谈语文作业的布置：传统的语文作业很多情况下都是让学生抄字词，背课文等，这已经不能适应新课程的理念，很难提高学生的语文素质，本文对如何布置语文作业，提高学生的学生兴趣，提高学生的语文素质，从作业内容和针对不同学生进行灵活布置作业等方面进行了论述。　　关键词：语文作业有效精选针对性　　：G632：C：1672-1578（2011)10-0104-01　　　　目前在大力提倡“有效教学”，而布置语文作业，这是语文教学中的重要内容，是检查学生掌握所学知识和培养学生能力的一个途径，是教学过程的一个重要环节，是课堂教

2、学的延伸和补充。作业布置质量的高低，也是有效教学的重要体现。传统作业形式上大多是机械抄记、重复练习，完全是应试教育的模式。限制学生素养的提高，更重要的是制约了学生的个性化学生每天都要花大量时间做这些枯燥无味的作业,极大地打击了学生的学习积极性。学生的情感态度和价值观则往往被忽略。如果教师能精心设置作业，不但能够有效的反馈教学信息，检查教学效果，而且学生也能够更好的吸收和巩固所学知识，提高学习的效率，还可以提高各方面的能力。　　什么样的作业才是高质量的,能促进全体学生全面发展呢?要求是：面向全体学生，富有层

3、次化，立足于学生发展，巩固所学知识，激发学习兴趣，培养学生的能力，体现科学的本质，具体从以下几个方面来确定作业：　　1精选作业内容　　作业主要是针对当天所学的内容进行练习,强化对所学知识的掌握;或者预习下次要学习的内容。要有助于学生对课堂知识的巩固与加深理解，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。作业

4、练习要从紧扣上课所教知识，符合课程标准的要求，课后作业密切联系课堂的教学内容，不要随便的拿现成的书布置课后的作业，而要根据班级情况、学生的实际能力，在题目的难度、数量等方面进行精选。　　2针对学生实际情况，照顾各层次的学生　　“教师应关注学生的个体差异,满足不同学生的学习需求……使每一个学生得到充分的发展”。这就要求新课程理念下的语文作业设计要体现作业的层次性。在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，根据不同能力的学生设计不同的作业,增加作业的层次性，使每个学生都能体验到成功的喜悦，帮助他们确

5、立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，持之以恒地对他们进行辅导，那么全体学生就都能有不同程度的收获和提高。　　3作业形式可灵活多样　　布置作业尽量形式上要多样性，学生对一成不变的东西时间久了，就会失去兴趣，因此，在布置作业的时候可以变化各种形式，这里的多样性指的就是作业设计要顾及听、说、读、写等方面，以及利用一切可以利用的手段来学习语文，来为语文学习服务。在现代社会，电视、报纸、广播、社会实践为学生的语文学习提供了广阔的天地。如剪报既可以成为学生的小资料库，供学生随时查找引用，又可以为学生的生活增添乐趣。

6、再如让学生收听广播和收看有益的电视节目，让学生从中选一个自己认为比较好的，利用早读时间，讲一讲、评一评，既能培养学生的听记能力又能培养他们的表达能力。还可以让学生在生活中学习语文，在语文中学会生活。引导学生深入社会进行参观访谈，走近大自然进行考查探究，写出科技小论文或考察报告，尝试写简单的新闻报道等。可以每逢节假日，建议学生和父母去旅游、做家务，和同学去做一些社会调查，参加自己喜欢的兴趣小组活动，坚持写自己的感受。　　4培养各方面的能力，进行有目的训练　　《语文新课程标准》中提出要培养学生的阅读和写作能力

7、，但是相当多的学生对于一些阅读题感到无处下手。总之，什么样的问题都有。笔者曾经多次对学生的语文试卷中的阅读题进行分析，发现答得比较好的同学不多,不丢分情况的太少了,可见，学生的阅读能力培养非常重要。因此，教师可以推荐学生读一些比较好的书，并摘抄其中比较好的词语及语段描写。经过一段时间让学生进行一次汇总，在班级中进行比较，对一些学生做得比较好的同学进行表扬。并且时常让学生进行片段描写等进行练笔。培养学生的写作能力。　　综上所述，布置作业是一件非常科学、严谨的事情，因此要有层次性和针对性。布置作业要有创新，形

8、式要多样化。让每一位学生都有自己想做、又能做的作业，让每一位学生都能获得学习后成就感。有利于对课堂知识的进一步的理解和应用。要紧密联系生活，关心社会，与时代同步，培养学生的责任感。对作业的评价方式必须多种多样，但应符合新课程标准的理念。要关注作业数量向重视作业质量的转变，力争通过“少而精”的作业达到“温故而知新”的效果。从而做到学生作业真正“有效性”。