谈谈如何布置英语作业

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1、谈谈如何布置英语作业一、要注意学习阶段性初一阶段是入门阶段，虽然现在小学已开设英语，英语也是小升初的一门学科，应该说是一门主课，但仍有一部分学生不够重视。英语从升学考试成绩中可以看出，两极分化很严重，几乎一半多的学生英语成绩不理想。我们有必要在初一阶段从头开始为他们打下学好英语的基础。就像我们中国人学汉语从拼音开始学一样，从音标入手从字母入口，使他们会开口说，教他们学会模仿。布置作业时布置一定的口头作业，跟着录音读，模仿录音的语音语调。英语书写基础也从初一开始，初一基础不打好，到了初二初三就很难纠正过来。因此，布置作业时，书写也占一定的比例，抄写字母、单词、句子，规范

2、书写规则，要求学生写准确写到位，从慢到快，打好书写基础。初二初三阶段，我们要注重对学生阅读、写作能力的培养。阅读教学在中学英语教学中占有十分重要的位置，在现代教学中，无论从学业考试的角度，还是从现实生活角度来看，阅读都显得非常重要。在中考高考中阅读所占比例最大，学生最怕做阅读理解。教师首先要教给他们做阅读的方法和技巧，从八年级下册开始，在每一单元后安排一篇阅读文章，每一篇文章都含有一个阅读策略。同时要进行大量的练习训练，熟能生巧，每天或每两天布置两三篇阅读文章，引导好学生进行大量的课外阅读，扩大自己的词汇量，提高阅读能力，让他们有机会经常运用所学的语言和阅读策略逐渐成

3、长为有自主阅读能力的学习者。书面表达也是学生比较头疼的题型，通常大部分学生写了2-3句就无话可写了。语言学习都是相通的，这也跟语文的作文一样，多练，一个人每天记日记，平常常练笔，他的写作水平肯定也不错。所以英语的写作也需要多练，每周布置1—2篇的作文，为了降低难度，可以模仿书中的课文或对话，遵循循序渐进的原则，先从4-5句到5-6句，最后到10多句。渐渐地他们会越写越多，也会觉得写英语作文要比语文作文简单得多了。二、要注意有选择性、层次性学生的主要任务是学习。作业是检查教与学之间的薄弱环节、帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一，因此布置作业

4、的时候教师要克服随意性和盲目性，要有计划、有针对性的布置作业。不仅教师本人要明确布置这些作业的目的，而且也要让学生明白其目的。所布置的作业教师应该是精心挑选的，确实能培养学生举一反三的知识迁移能力的。教师应该防止随心所欲的找一些现成的练习浪费学生的时间和精力。作业必须强化教育目标，突出重点、难点、指导学习方法等。同时布置作业要掌握好度，教师的作业要尊重个性差异，遵循“因材施教”这一教学原则，这里的度包括量度及难度。教师要从学生的实际情况出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能得到最佳发展，布置作业时要注意按上、中、下三个层次设计。对学习上有困难的学生可以减少部

5、分练习量，以减轻他们心理负担，为以后的学习扫除心理障碍：对于中等生要求会做一般题，难题不必强求做，以达到巩固、深化的目的；对于优等生则要求必须做难题，以求更高的发展；另外还可以根据学生某些方面的缺陷设计作业，以求补救。如对于听说能力差的学生布置口头作业、视听作业；对于书写差的学生增加一些书面表达练习等等。这样让各种不同程度的学生达到能飞则飞、能跑则跑、能走就走的目的。事实证明学生对作业量过多的学科易产生反感，有些学生虽然勉强完成了作业，其实效果几乎等于零。所以英语教师在布置作业时要把握好量，对于初中学生来说，每天的作业量最好控制在半小时左右。其实学生每天能用好这半小时

6、来消化巩固当天所学内容已经足够了。这样日积月累，细水长流，反而会取得好的效果。三、注意听力作业和口语作业相结合英语是一门语言学科，它同语文一样，要多读多记。按照英语学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料，并经过一定的语言实践，才能获得运用英语交际的能力，因而听力、口语作业是英语学科必要的练习形式。Goforit中设计了大量的听力和口语练习，设计这类练习的目的是要使语言的形式与意义相联系，从而使语言技能发展为语言交际的能力。我们都知道，新教材Goforit词汇量大大增加，每一单元的对话、课文篇目也逐渐增加，特别是八年级下册开始增加了一篇阅读文章，学生单单靠在课堂中完

7、成朗读背诵记单词是远远不够的，要求学生在课外时间去补充完成。所以我们英语教师要适当布置听力、口语作业，在家里听十分钟录音，背诵当天所学的知识内容。养成每天听说的习惯，学生的听说能力肯定会有很大提高。四、注意作业的形式要多样化一种美味反复使用也会厌烦，同样道理，长期使用单一的作业形式也会使学生感到乏味。要真正发挥作业对“培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听说读写的交流能力”的促进作用，就要力求作业类型多样化，用新颖有趣的作业形式不断激发学生的学习兴趣，引导他们动用多种感官，全面发展语言能力。教师应该在设计作业时，多为他们创造学习的时间、学习的机会，让