提高衣村作文教学水平之我见

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1、提高衣村作文教学水平之我见：作文教学是语文教学中的重要部分，由于应试教育的弊端，作文教学变成了一项异常艰巨的系统工程。为此，教育工需要努力钻研，寻找出口，寻找新的方法，把作文教学融入到整个语文教学的过程中，努力树立学生的写作意识，培养学生的写作能力。　　关键词：作文教学；积累；训练　　’　　在现实生活中，教师怕教作文，学生怕写作文是极为普遍的现象，这种现象在信息相对闭塞、教学设施相对不完备的农村中学表现得尤为突出。那么，如何改变农村中学作文教学中的这一现状呢?通过自己的教学，试从以下几个方面进行分析：　　一、生活积累　　生活的充实是没有止境的，生活的积累是和作文同步进行

2、的。因为作文是生活的一部分，生活充实到某种程度，自然要说某种话。我们最当自戒的就是生活在虚空之中，内心与外界很少发生关系，或者染着不正当的习惯，却要强不知以为知，不能说、不该说而偏要说。这譬如一个干涸的源头，哪里会倾注出真实的水来?假若不知避开，唯有陷入模仿、虚伪、浮夸、玩戏的弊病里了。教师在指导学生作文时，应该做到：　　1　要指导学生善于观察生活　　教师要指导学生善于用生活之水行作文之舟，开展丰富多彩的课外活动，增加生活体验；鼓励学生观察生活中的人、事、景，关注焦点问题。让学生写生活札记，可三言两句，也可长篇大论，关键是培养其养成积累的习惯。　　2　指导学生学会独立思

3、考　　思想认识和个体的独立思考是分不开的，对所看的事，对所读的书，要有自己的思考，有自己的看法和想法，这样才能深化自己的思想认识，从而思我所思，写我所看、所思、所感、所悟。　　3　要了解每个学生的积累　　积累是因人而异的，由于每个学生的生活经历不同，智力水平不同，各人的积累也不同。对于同一题目，各人因积累的材料不同，认识水平不同，心中积累的广度、深度不同，作文的内容和水平也会不同。教师指导作文，不仅要了解全班学生现有的积累，还应了解每个学生积累的水平，有时出不同的几个文题，让学生自由选择，更能有的放矢。　　二、思维训练　　脑子里有想法就是写不出来，其实他的想法还是朦胧的

4、思想，语言还是零零碎碎的语言，当然是写不出来的，所以，学生在作文训练必须和思维训练统一起来。　　1　作文和逻辑思维训练统一　　，要使学生作文写得通顺，就要进行作文先写提纲的训练，这项训练必须和逻辑思维的训练结合起来。教学生练习作文，要他们先写提纲，就是要他们想清楚然后写，不要随便一想就算，以有点儿朦胧的印象为满足。　　2　作文和形象思维训练统一　　学生作文离不开形象思维。形象思维是使语言具体、形象、鲜明、生动的基础。要使学生作文写得具体生动，不能仅从修饰语句着眼，除了积蓄大量的知识外，还必须发展学生的形象思维能力。特别是对于作文内容空洞、语言干瘪的学生，更需要从发展形象

5、思维人手。写结合，还要体现在平时练笔上。最好是经常有小练笔，并随着平时的练笔而渗透作文的要求。在提高学生语言表达上，教师批改作文是很重要的，师生之间正常的个人磋商是写作教学的基础，所以不论是面批、讲评课上的口头评语，还是作文本中的书面批语，教师必须认真、仔细。　　五、加大阅读量　　如果说充实生活是学生作文的源，那么读书就是作文的流，源和流是相通的。教师们应紧紧抓住作文的源和流，不断提高学生的作文和阅读水平，从基础上提高农村中学的作文教学。　　(单位　甘肃省渭源县庆坪中学)