提高幼儿阅读水平之我见

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1、提高幼儿阅读水平之我见提高幼儿阅读水平之我见3—6岁的幼儿是想象力、创造力发展的黄金时刻，他们思维活跃，可塑性强，想象力大胆、丰富，是个体创造力发展最有潜力的时期。我以指导阅读为突破口；以提高阅读兴趣、养成阅读习惯、增进阅读技能为着手；以激发幼儿积极动脑、大胆思维、创造性讲述为目标，有目的、有计划地开展了如下工作：一、先扶后放的指导方法即先让幼儿在教师的指导下学习看书的方法，练习讲述阅读的部分内容；逐步过渡到幼儿独立看书，能独立讲述全部故事。运用中，特别注重“扶和放”的尺度。为此，把阅读指导分为四个阶

2、段：第一阶段：激发幼儿看书愿望，让他们喜欢图书并认识图书，主要让幼儿知道图书封面、封底、页码等。学习翻书方法，知道先看左页后看右页，知道按页码有序看书。指导的方法是：选择统一的图书，阅读前提出一个问题，—个谜语或故事的开头，当幼儿很想知道答案或结果时，就告诉幼儿“看看书中是怎么说的。”即开始认识图书及书的作用。接着，我给幼儿讲述这本书，幼儿一边看一边听，当然讲述一定要行动，让幼儿听出画中音，体会画中情，讲述完一页后可用启发语激发幼儿想看下一页。当幼儿想象不出时可启发幼儿把前后页联系起来看一看，想一想，

3、对图书中的每一页都要边看边提出相关的问题，引导幼儿细致观察画面人物、场景。最后，我用幼儿回答时用的话讲述该页图意。这一阶段，以扶为主。以教讲幼儿听为主。第二阶段，这一阶段的目标是引导幼儿在观察、启发、想象的基础上讲述故事的少部分内容或篇、页。这时，我一般选择画页稍多一点的书，其中的关键页在我的启发下由幼儿讲述，其它页仍以我讲为主。比如：在阅读《有魔法的小房间》，启发孩子们想象“为什么进房间的是一位兔婆婆，而出房间的是一位漂亮的兔小姐？”孩子思维活跃，讨论积极，还笑话乌鬼爷爷不动脑筋。这样，在上一页讲完

4、后让幼儿想象下一页情节的讲述，并注重幼儿阅读兴趣的保留和习惯的培养。第三阶段，帮助幼儿度着独立看书和讲述。一般我选择一些内容比较简单的图书。如《汽车大奖赛》、《稻草人的朋友》、《耳朵上的绿星星》等，先提示书名和简述故事的试题，然后让幼儿独立看书，学着讲述，再过渡到帮助孩子对图书中的有关词语用实物、表情、图片进行解释，帮助他们理解词意，并鼓励幼儿在讲述时用上这些词语；帮助幼儿练习讲述图书内容，引导幼儿大胆使用多种词汇讲述。这一阶段，扶着程度比前两阶段减少，放得多一些。第四阶段，引导幼儿领会作品主题，独立

5、看书和大胆想象、讲述。引导幼儿根据故事大意自己制作图书，并相互交流。这个阶段，幼儿独立看书后，按照自己对图意的理解，归纳出自己认为合适合的名称、情节、主题。我通常提出的问题是：“讲了什么事？故事说明了什么道理？是怎样的人？”引导幼儿依自己的想象，用自己的语言，大胆描述。这些过程大都利用阅读室，为幼儿提供多种图书让幼儿随拿随看。利用区角活动、自由活动启发幼儿自由选择，自由结伴相互交流、讨论和共同讲述阅读活动中的内容或其它内容。我还组织幼儿在故事课后，自制图书、并进行创造性地讲述。《小蝌蚪找妈妈》、《猫医

6、生过河》、《取皮球》都是我班孩子自制图书的素材。看着大家人手一份精美色彩鲜艳的书，津津乐道地讲述着属于自己的故事，我和孩子们—样享受着成功的喜悦。二、注重个体差异的指导措施每个孩子的智力、发展速度都不是一样的。有的孩子喜欢阅读；有的孩子想象力极丰富，但表达不够；有的孩子阅读习惯太差，影响了他的阅读水平。因此，我注意每个幼儿阅读的积极性的调动。比如在看到图书《爱洗衣服的妈妈》后，我启发幼儿学一学雷公公的动作、表情，说一说雷公公是什么样等，这样，我从中观察了解到幼儿对故事的理解，及时发现幼儿的差异，给予相

7、应的帮助。针对幼儿不同水平给予不同指导，这是指导过程中十分重要的。如鼓励能力强的幼儿充分想象，大胆创编；创设故事角，将故事挂图贴在故事角中，鼓励幼儿创编故事结尾。并将故事内容讲给家长听，请家长记录下来。或者，让幼儿将创编的故事画下来，摆设在故事角，让幼儿间互相讲述。增强幼儿间编故事、讲故事的能力，增加幼儿共同阅读同一本书；组织班级故事会，激发幼儿互相技流阅读体会，为能力弱的幼儿开展课余（自由活动）阅读内容讲述训练等。三、创设宽松的阅读环境班中设有图书角，让幼儿随时阅读。为幼儿提供书籍幼儿熟悉的不太熟悉

8、的和不熟悉的三种层次，以保证不同水平幼儿阅读的需要。安静、明亮的图书室是孩子们喜欢去的地方，为了让幼儿有目地、有意识地阅读，我和孩子们共同制订了图书室规则：“三轻”即走路轻、说话轻、拿放轻；看完书要懂得放回原处，放时封面向上，封底向下；看书时不折书、不抢书、不撕书、不在书上乱涂乱画等。这是培养幼儿动脑、动口的基础，对于良好道德习惯的养成也是很重要的。四、争取家长的积极配合利用家访和接送时间，使家长明白，良好的阅读习惯和能力对幼儿的想象力、创造力、语言表达