小学老师习作教学论文提高学困生作文水平之我见

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1、小学老师习作教学论文提高学困生作文水平之我见小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，如何大面积提高小学作文教学质量，已成为全国广大小学语文教师共同重视和探讨的课题。学生作文能力、作文水平参差不齐，学困生对作文不感兴趣，对写作失去自信心。针对这一客观现象，结合十几年来的作文教学经验，我认为要提高学困生的作文水平可以从以下几点入手：一、关爱学困生，建立和谐的师生关系。总所周知一一和蔼可亲的教师能增强学生的信心，对儿童的成长有着重要的关系。学困生尤其需要得到教师更多的关心爱护，所以教师应努力创造一个人人尊重学困生的良好集体。动之以情，与学

2、困生做好朋友，交流思想感情，使他们明白优秀生之所以能写出较好的作文，那是因为他们刻苦努力的结果。晓之以理的同时，让学生意识到,老师对他们寄予很大的期望。教师的爱就像一直燃烧的火炬，点燃学困生写作的信心。二、分析原因，激发兴趣。学困生缺少自信，再加之肚中积累素材匮乏，因此他们怕写作文。教学中，我针对其实际，从他们的习作中寻找闪光点，想法设法激发他们的写作兴趣。在习作教学中我发现，很多学困生的作文里也有一些优美的词句，甚至是一些佳句。于是我利用这些闪光点，在全班同学面前加以表扬。例如：〃同学们你们看，这位同学文章中的这个词用得多好啊！〃〃

3、这句话写的真棒，把活灵活现地写出来了！“通过这样大张旗鼓的激励，肯定会对学生起到促进作用。为了满足学困生的表现欲望，我还让他们在习作课上当众朗读自己的习作中的进步之处，哪怕是一句话或一个片段。此外，对一些优生的作文，我也有意识地发给学困生们找出其中的缺点，即使他们最后找出的是一个用错的标点或写错的字，这样一来，从心理上让他们树立了一种我也能写好作文的信心。在对学困生的作文打等级时，我坚持做到不吝啬分数，是及格等级的，我就给他打良，良等级的，我就给他打优。采用了这么多方法，就是要让学困生看到自己的能力，感受到写作的快乐，从而对写作产生兴

4、趣。三、开展实践，积累素材。要想提高学困生的作文水平，就要帮助他们在生活实践中寻求写作的丰富素材，通过不断扩展阅读、强化口语训练、加强书面表达指导等方式来积累写作素材，从而为写好作文做好铺垫。教师要想方设法地丰富学困生们的课余生活，同时引导其观察，让他们获取写作的素材。课间，我有意识地组织他们玩一些游戏，每次单元卷发下来都要求他们写几句分析，此外，我利用每周学校国旗下讲话的机会，让他们写写听后感受，同时我还借助一些特殊的节日，开展向爸爸、妈妈、老师等送祝福活动，在实践的过程中我时时提醒他们留心，指导他们认真观察，要求他们随时记下所见所

5、闻所感，坚持写日记。在教学中我发现，很多学困生其实也有很多话可写，但拿起笔来就不知从何下笔，究其原因我认为主要是平时阅读量太少。为此我向学生推荐了一些经典名著或名家名作、优秀小学生作文选等积极向上的刊物。我还安排一定的时间，规定学困生每天必须读的篇目，指点他们阅读的方法，要求其记下书中的好词好句，在本子上写下自己的心得体会，日积月累，他们便有了属于自己的丰富的写作源泉。口语也是书面语言的基础，为提高学困生们的作文能力，我从诱导他们说话开始，让他们从造内容充实的句子和模仿优美的句子说话学起，启发学困生的思维，训练他们的说话能力。如我在让

6、学生写〃难忘的一件事〃一篇习作时，我指导学生从〃为什么难忘〃入手，引导其回忆童年生活中在学校或家里曾经有过那些让你难忘的事情，大家都畅所欲言，这样一来，使一个很普通的作文题延伸到生活中的方方面面。学生通过对生活点滴的回忆，选取了自己印象最深的一件真实的事情来写。此外，还可以通过让学困生说生活见闻，讲故事，举办主题班会等形式训练学生的说话能力。四、降低作文难度，让学困生品尝成功的喜悦。要提高学困生的作文水平，就必须要考虑降低作文难度，要有意识地出一些比较容易的题目让他们去写，让他们获得成功的体验，在作文题的设计上要考虑给差生发言的机会，

7、为他们提供〃跳一跳，摘桃子〃的条件。这样一来,学困生就会不怕作文了。例如在进行作文教学时，我从学困生的不同爱好入手。我让学生畅谈自己有什么爱好，为什么会有这样的爱好，是如何去实现这些爱好的，在从事爱好中自己有哪些乐趣。接下来我出示作文题目《我的》、《我喜欢》、《我和》等，从而激起学困生写作的兴趣。有时我还举行作文接力赛，我首先明确写作内容：内容不限。然后把班级里写作成绩上、中、下三个等次的学生分别搭配成任务小组，先要求其确定题目，相互讨论。接下来由各组轮流派代表到黑板前单独写话，后面的学生依次写出下文。轮到学困生时，我只要求他们写出一

8、句话就行了，如能多写则更好，这个过程直到学生把文章写完整才结束，而且我规定写好的文章同组的人不能再作其他修改。最后大部分同学进行作文，我则让学困生们根据提示进行扩写，让他们也尝到“下笔如有神”的感觉。对于小学语文教学工作