数学课堂-强调风格与技巧的互动教学

《数学课堂-强调风格与技巧的互动教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、数学课堂:强调风格与技巧的互动教学数学教学注重的是严谨的逻辑推理。如何让想象中死板教条的逻辑推理过程活起来，让学生对数学想学、乐学、学好，是数学教育教学工作追求的最佳境界。对此，本人结合十五年来数学一线教学经验谈谈自己的一些看法。　　一、千方百计凝风格　　教学风格是教师在长期教学实践中通过反复摸索、总结、提炼、升华后形成的富有成效的教学观点、教学技巧和教学作风，是教师人格个性与独特魅力在教育教学工作中个性化的体现。鲜明的教学风格，是提升学生群体受众接受力、提高教育教学质量的重要途径，因此，通过长期的教育教学实践，千方百计凝聚塑造出独特风格对提升教育教学质量至关重要。　　

2、一是兼收并蓄、博采众长——重模拟。作为一名年轻的数学教师，我除了刻苦钻研大纲教材、大量解题、深入研究规律、苦练教学基本功外，还非常注重通过教育教学资源X络平台、观看特级和名家教师授课光碟等途径研摩、揣测名专家、名教师的优良教风，吸取他们教育教学风格中的精华。同时，结合自身实际，扬长避短，从模拟入手，领略数学教学艺术的最高境界，汇聚这些老师各自教学特色中最亮丽的"闪光点"，并从讲台形象、语言特点、教法技巧等方面对自己进行"个性设计"，通过实践中的模拟，力求首先达到"形似"名家大腕的境界。经过十几年的反复实践和揣摩，我初步形成了自己基本的教学风格：讲台形象——亲和、自信，教学思路

3、——缜密，清晰；语言表达——流畅、生动；板书——工整，严谨；解题指导——灵活，规范。　　二是破除陈规、强化特色——重提升。通过模拟形成自己的基础风格之后，我还注意跳出自我、突破固化思维，经过自己的深入思考和探索，利用接受新鲜事物较快的优势，突出形成某些教学特色。特色之一是：对教材内容的处理有一定创造性。能通过对教材内容严格细致的剖析，化整为零，合理增删，然后重新组合，使其形成一个由浅入深、由表及里、由部分到整体，由因到果的过程结构，使其成为学生容易适应的知识框架，使其化为染上鲜明的个性色彩和附加多种可感因素的具体形象。特色之二是：教学方法比较灵活。能根据教学难度的高低与学生

4、的接受能力恰当地选择和使用教学方法，把多种教学方法合理地结合起来使用，确定教学方法时不是以课时为单元而是以重要知识点为单元来考虑。特色之三是：教学手段较新。把电子计算机和多媒体辅助教学手段引进课堂。因效果好，给人以面目一新之感而受到一致好评。特色之四是：语言表达能力较强。数学语言严谨、精练，课堂教学用语流畅、生动、形象，富有幽默感，对学生有吸引力，能有效地激发学生的兴趣。　　二、推陈出新强技巧　　一是设置情境——增奇趣。在讲统计初步时，我引用了X上这样一个小故事：在很久以前，有一个吝啬的财主，叫儿子去买一包火柴，临走时还叮嘱儿子，火柴要根根点着火，儿子把火柴买回来交给财主

5、，财主问是否根根点得着，儿子响亮的说："根根点的着，因为我把每一根火柴都点过了。"在同学们哄堂大笑后，我提出问题，如果让你办这件事，你又该怎么办？这就是我们本节课要学习的内容。一下子集中了学生的注意力，调动了学生的兴趣。使学生的思维"动"起来。还比如我在讲解《勾股定理》一课时，是这样引入的："地球人为了探索关于外星球是否存在着文明，曾经尝试在卫星上发射一些代表文明的音乐和数学符号，我国著名的数学家华罗庚建议把勾股定理图形发送到外星球，与外星人进行数学交流。因为只要有生命存在就会有文明，只要有文明就懂得重要的勾股定理。那么地球人都知道的勾股定理究竟是什么内容呢？这节课我们来共同

6、探索被人们誉为"千古第一定理"的重要定理。"学生的情绪被调动起来了，在课堂上的思想也集中了，从而唤起学生的求知欲，这样也符合学生的心理特点，有利于对知识的接受和深化，课堂气氛活跃，效果较好。　　二是巧用俗语——找规律。在讲解正方体表面展开图时，大家知道它的表面展开图归结起来共有11种，其中141型6种，231型3种，33型一种，222型一种。这节课的重点是这11种展开图，难点是如何找出展开图相对的面。经过我们备课组的研究，最终把它归结为："一间一必对面，相邻相对不对面，二二二型找中间。"琅琅上口的顺口溜，就起到了化难为简的作用，对启迪学生的思维有其独到的作用。再如，把一个多

7、项式进行因式分解时，可采用"首先提取公因式，然后考虑用公式，十字相乘试一试，分组分的要合适，分解彻底不惟一，最后定是整式积。"使学生对因式分解的多变规律心领神会，大大促进了老师教学和学生学习效果的提高。　　三是设计板书——明线索。板书是课堂重点和难点最直观的综合、总结和提炼。课堂教学板书设计的好，可以使一节课的内容脉络明晰，化繁就简，帮助学生一目了然，更轻松地实现学习目标。板书形式多种多样，要善于根据不同的教学内容使用不同的表达形式。我常用的有横式、竖式、表达式、X络式。提炼教材内容时尽可能不只用横式