浅谈如何提高初中英语课堂效率陈海香

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1、浅谈如何提高初中英语课堂效率陈海香陈海香新沂市草桥中学从教不久就发现学生步入初中时，英语成绩很好，也感兴趣，而到了七年级下学期成绩都出现了不同程度的滑坡，八年级一开始许多学生就很苦恼：怎么初中英语越学越难？较小学相比付出的精力多，成绩却越来越差？许多家长也反映这个问题。其实，这也一直是我们老师讨论的话题。经过观察、测试和调查，我发现学生们接受的知识几乎都在课堂。只有牢牢地把握住课堂效率，才能获得好的成绩。初中三年有很多语法、重点词汇、时态和语态，我们应该在了解知识结构的基础上学会思考，学会实践，采用恰当的方法，使得我们的课堂更

2、有效率。一、注重教学设计的有效性创设良好的实施前提1.认真解读教材认真解读教材是每一个教师的基木功，真正做到正确解读需要我们对教材有着更深层面的理解。对采用的教法等技术问题分析，结合木班学生的学识情况,充分挖掘教材的价值。设计教案的时候，注重学生独特的体验，采用快捷有效的方法引领学生解读教材。2.明确教学目标教学目标是课堂有效教学的导航路标。教师必须把每一节课的教学目标牢牢记在心中，像牵着风筝一样引领学生掌握知识。使自己设计的每一个环节、每一道题、甚至每一个单词都要有明确的目的性和针对性。课堂目标应该像风筝上的那根线，是贯穿课

3、堂灵魂！3.选择最佳的教学方式牛津初中英语每个单元一个主题，而每个单元乂分成十个模块，每一个模块都各不相同，都有自己的训练目的。这种教材给教师提供了较大的发挥空间。教师可以根据不同的课型、学生特点、个人特色来选择适合自己的教学方式。比如8AUnit6Reading是地震幸存者所描述的经历。采用情境创设比较好。我们可以先试着和学生一起用英语描述我们所了解的汶川或玉树地震，并且适当的传授•-些抗震知识，在描述的过程中教师领导学生使用课文中的语句，在他们略感兴趣的描述中完成对课文的了解和掌握，重要的词汇也会潜移默化的渗透到学生的头脑

4、里。8AUnit3Reading大量讲述了世界各地的名胜古迹，针对乡村中学学生没冇旅游经历这-特点以及他们的好奇心，我们可以通过多媒体展现世界名胜的图片或录像来激发他们的兴趣，并配-些必要的英文解释帮助他们试着描述这些图片。，在欣赏的过程中学习。1.选用便捷、高效的教具随着科技的发展，越来越多的先进工具为教学所使用，使教学更具直观、具体、形象、生动、鲜明的特点。比如，幻灯片可以快速展示我们的习题和图片,flash动画可以生动展示我们学〉j7AUnit3Grammar里一齊介词的区别。教师也应当适疲时代的要求，不断学习提升自己各

5、个方面的能力。二、注重知识呈现的多样化填鸭式的将知识硬灌输给学生，存在于学生脑中吋间大多不长，而通过奋效的引导让学生自主思考得到的知识往往印象深刻，所以应当引导学生自主思考、发现问题、分析问题、直至解决问题。这-过程中教师要不断创设问题情境、激发学生思维，让学生在思考、讨论、练习、游戏和提问中学习知识。而为了实现这一过程，我们应当使知识的呈现多样化。1.铺垫性根据教材编写、学生知识基础这些特点，补充奋效或奋趣的例子或活动来帮助学生思考、探索和发现。比如我们在讲解9AUnitStarsign时可以利用学生对星座比较感兴趣这-特点

6、给他们布置任务：描述自己和家人的星座，根据平吋的观察来猜猜老师是那个星座的，来完成对Reading的铺垫。学生在感兴趣的预习中自主掌握一些词汇。1.梯度性知识体系是由易而难的。因此教学设计也应该遵循由易到难、循序渐进的原则。从具体可感知的材料或活动出发，先在问题讨论、练习、实验操作中获得初步的感性认知，然后结合材料，逐步引导学生思考理性的东西。教师的教学要精心设计每一步，力争使学生兴趣盎然，一步一步地探索真理。例如8AUnit6Grammar是过去正在进行吋。我们学生对现在正在进行吋使用的较多，比较熟练。教师可以让学生观察周围

7、一些情况用现在进行吋造一些句子。再给他们一與针对性的例子Ourclassroomisclean.ButItwasdirtyyesterday.说说两个句子的区别。然后再问:“WearehavinganEnglishnow.Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?学生们通过观察就会发现be的转换，进而可以通过讨论、练习来了解掌握过去进行吋，形成自己的知识体系。2.激发性大家都知道兴趣是最好的老师。教师在课堂上要是能够激发起学生的兴趣，效果是可想而知。怎样才能激发学生的兴趣呢？教师设计的问题、情境、

8、练:^和学生学习的形式都应当新颖、灵活、多变。3.学生主体性学生是学习的主人。教师在课堂上所起的作用是：充分利用自身和知识的魅力吸引学生的注意，呈现知识的时候充分考虑学生已有的生活经验、实际的认知水平、可能遇到的闲难和障碍，站在学生的角度设计符合学生认知水平和心理特点的活动，