跨学科研究的内涵、特征及路径探索

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1、跨学科研究的内涵、特征及路径探索沈雍郑超男摘要：跨学科研宄是进行原始创新的源泉，是提升自主创新能力的关键，已成为各界关注的焦点。本文以跨学科研究的内涵为切入点，对跨学科研究的异质性、整合性、创新性等特征进行/阐述，在此基础上分析丫促进跨学科研究的若干路径：构建跨学科合作网络、完善跨学科研宂组织的建设、制定科学合理的跨学科研宂管理制度、加强跨学科研宄资源的利用。关键词：跨学科;a主创新;科学研究;基金：嘉兴学院2016年度“大学生创新能力个性化培养项目”和嘉兴学院2016年度校级SRT计划项目“跨学科研宂对高校教师科研生产力的影响机制研宂”（编号:SRT20

2、16C036）资助成果一、跨学科研究的界定20世纪初，西方学术界开始关注并推动“跨学科研究”的发展。在整个20世纪中，跨学科研宄从无到有，从少到多，在逐步的积累和探索中成长和扩大。到现在，跨学科研宄已经嵌入到西方学术界的各个环节，如教育、科研等，形成了一套完整的机制，并取得了丰硕的成果。跨学科研究到底是什么呢？1972年，教学研究及创新中心（CERT）组织了一次针对跨学科研究的研讨会，在此次会议上，学者们对“跨学科”这一概念的各种定义进行了总结，并指出：跨学科的目的在于整合两个或多个不同的学科，其涵盖的范围非常广，从对学科认识的简单沟通，到概念、方法论和认

3、识论，以及学科语言之间的交流，甚至是在研究进路、科研组织的方式和学科人才的培养这些层面进行的整合，都包括在内m。美国国家科学院、国家工程院等机构于2005年联合发布的一篇报告屮，关于“跨学科”这一概念的阐述，也大致遵循了以上的定义:跨学科研宂是通过团队或个人融合，整合来自两个或多个学科的信息、技术、视角、概念以及（或者）理论，从而加强对那些超越单一学科界限或学科实践范围的问题的基础性理解，为它们寻找合适的解决方案U1。此外，长期致力于跨学科理论与实践问题研宄的学者Klein和Newell也定义过跨学科：“跨学科研究是一个回答，或提出某个问题的过程，该问题涉

4、及的面以及它的复杂性都超越了某个单一学科或行业所能处理的范围，跨学科研宄通过借鉴各学科的视角，建立起一个更加综合的视角，形成一种综合各学科视角的见解。”[5]在结合各方观点的基础之上，Repko提出了“跨学科研究是一种涉及面广，复杂度高，整合了多种学科和专业领域知识，为提出、回答或解决实际问题而存在的见解”包1的观点，这样的阐述更加简洁明了，便于理解，本文也采用了这种观点O二、跨学科研究的特征（一）异质性。不同的学科团体或个体，由于环境、处理方式等的差异，对于同样的事物或概念，会产生不同的认知和诠释，这就是学科知识的异质性m。由于异质性的存在，人们根据不同

5、研究视角、领域和方法，对各种研宄群体进行了划分，从而形成了不同专业的研宄培养格局。因此跨学科研究也是基于这种学科的异质性的，由于异质性的存在，跨学科研究才有价值。学科知识的异质性也体现在知识距离上，即不同学科知识发展程度存在距离，知识距离会影响认知距离，知识距离越大，学科间协同创新的动力便越大。此外，异质性知识之间的联系和耦合，智力的交换和碰撞，也会影响跨学科研究创新的效果和效率。（二）整合性。在跨学科研究的概念屮已经提到，跨学科研究是一个“整合”的过程。在跨学科研宄中，需要面对各种学科的知识。其中显性知识是可以用语言、文字、阁形等编码传递的，而隐性知识是

6、个人经验、能力、技巧等，是高度个性化、难以形式化的。在跨学科研究中，正是要通过整合各方面的知识，包括显性和隐性的知识，从各个角度，利用各学科之间的联系，对确定的主题进行讨论研究，形成•-个公共的语言体系，全而理解该问题并解决它。（三）创新性。跨学科研宄，是用整合的知识、综合的视角看问题，解决问题，这本身就是一种创新。此外，在实现跨学科研宄的过程中，需要改造旧的制度，建立新的制度，这也是一种创新。例如打破传统的基于学科形成的组织结构，建立能协调各学科和跨学科发展的组织结构;在大学屮建立以校长为直接领导的专家委员会，对学校的跨学科研宄作出规划和指异评估，建立合

7、理的考评机制。这些都是在落实跨学科研究的过程中，新出现的制度和组织。三、促进跨学科研宄的路径（一）构建跨学科合作网络。跨学科合作网络是指高校或者高校之间跨学科协同与合作的重要组织模式，是涉及多个组织、层次、阶段，多种创新要素的重要柒道。汇集不同学科的成员所具有的不同知识结构、能力、思维方式和研究经验，吸收各学科的精华，借鉴其观察研究的视角，相互学习和探讨，集合优势实现整体效果最大化，整合各学科的见解，形成更加综合全面的理解，使所研宄的内容更有深度和广度m。（二）完善跨学科研宄组织的建设。高校是跨学科研宄的主力军，应该要充分重视跨学科研宄，一方面高校可以寻求

8、国家和政府的支持，协调各部门的关系，获得经费和资金，成立跨学科学会