微课程的内涵、特征及应用研究

《微课程的内涵、特征及应用研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、微课程的内涵、特征及应用研究　　【摘要】本文围绕什么是微课程，如何设计、开发及应用微课程等问题，从探析微课程产生和发展的根源出发，进而阐述其基本内涵与主要特征，厘清微课程与传统课程的区别和联系，探讨设计、开发及应用微课程的基本要求和基本方法。　　【关键词】微课程内涵特征课程设计　　【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）11-0255-02　　近来，“微课”、“微视频”、“微内容”、“微学习”等概念备受人们关注，各种形式的“微课”教学比赛、“微课程设计”大赛更是如火如荼，一时成为教学设计者、

2、一线教师们讨论和研究的热点。那么，究竟什么是微课程，它是如何产生的？它的内涵究竟是什么？什么样的课程才算是微课程？微课程有哪些应用价值？设计制作微课程需要注意哪些问题？本文将围绕这些问题，从探析微课程产生、发展的根源出发，进而阐述其基本内涵与主要特征，厘清微课程与传统课程的区别和联系，探讨设计、开发及应用微课程的基本要求和基本方法。　　一、微课程的产生　　在国外的研究中，与“微课程”有关的名词有Minicourse、Microlecture、Microlesson等，但其对“微型课程”的研究取向不完全相同【1】，这也体现出“微型

3、课程”9概念存在多义性，可以理解为：短期课程、短小课程、短视频等，具有教案式和视频式等多种表现形式。2008年秋，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维?彭罗斯（DavidPenrose）提出微课程（Microlecture）【2】。这一概念引入到国内之后，备受教育工作者的关注，成为理论探索和应用研究的热点。教师们希冀用微课程来提高课堂教学质量和效益，提出了校本、跨校和跨区域的微课程研究课题。笔者认为，微课程的产生、发展并逐渐引起人们重视，有其深层的时代背景和内在因素。　　1.微课程是信息化进程的必然产物

4、　　随着信息化进程的逐步深入，人们的生产、生活、工作都在发生着巨大变化。新的科技创造新的事物，新的事物催生新的观念，信息时代的人们正面临着全新的机遇与挑战。终身学习的客观需要、碎片化的生活模式、泛在学习的逐步发展构成了微课程产生的时代背景。　　（1）终身学习成为一种客观需要。众所周知，信息量爆炸式增长，新知识、新技术飞速更新。学生在校期间所学知识和技能已然无法满足工作需要，即使参加了再学习、再培训也无法保证就能很好地处理工作中遇到的新问题，终身学习成为一种客观需要。然而，虽然有各种形式的继续教育、社会培训、在线学习平台、网上讨论

5、区和资源库等，但终身学习毕竟不同于学校的集中学习，两者在学习目的、内容等诸要素方面存在较大差异。目前，终身学习仍然缺乏行之有效的解决方案，微课程的研究和发展让人们看到了一丝曙光。　　（2）“碎片化”9生活模式成为常态。对身处职场的人们来说，适应高效率、快节奏、强压力的生活成为一种基本要求。随时一个电话、一条短信、一封邮件、甚至一条微博都可以将既定的计划全部打破。人必须成为一个“多任务处理器”，随时并行处理各种“指令”。日常的生活呈现一种碎片化状态。对处于相对独立、固定的学校环境中的学生而言，碎片化不是那么严重，但随着信息化的深入

6、、学校与社会界限不断模糊、信息获取渠道和方式趋于多元，其对学生在校学习的影响也非常明显，传统的课程设计方案和教学活动秩序需要不断地更新，甚至重建。　　（3）泛在学习逐渐成为可能。随着移动通讯技术和移动互联网技术的发展与普及，越来越多的人可以通过各种移动终端接入互联网，从而搜索信息、获取资讯。学习可以随时、随地、随机开展。只要你想学习，就可以搜索到相应的资源，运用相应的工具，得到必要的支持。应该说，技术方面的瓶颈已经得到较好的解决，设计和开发丰富的学习资源成为当下研究的主题，而微课程以其体量小、易获取、易传播等诸多特性，成为泛在学

7、习内容资源开发的最佳选择。　　2.微课程是高效学习的必然选择　　传统的以学校为外部环境的“班级集体学习+课堂集中授课”教学模式已经非常完备和成熟。这种模式有助于开展有计划、有组织、系统性知识和技能的教学活动，是工业化教育阶段行之有效的模式。然而，该模式也逐渐面临新的挑战。9　　（1）学生注意力变化规律是内在因素。据研究显示，一节课最有效率的时间是开课后10至25分钟。这只是理论上的数据，在真实的学习情境中，多种因素会影响学生的注意力。如果教学内容和教学方式不能很好地吸引学生，其注意力时间还会大大缩短。很多学者都在研究如何提高学生

8、课堂注意力的问题，可见，每天整整一上午或一下午学习，其中有效学习的比例并不大。　　（2）随着教学改革的逐步深入，学生的主体地位不断提升，无论是教育主管部门还是一线教师都逐渐学生的参与积极性对于提高教学效益的重要性。“让学习变得简单而有趣”【3】、“将理论倒过来讲