校风的内涵特征及建设途径

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1、校风摘要：文章分析了校风的内涵及显著特征：整体性、特色性和蕴含性；探讨了校风的重要功能：熏陶教育功能、约束规范功能和激励功能；提出了校风建设的具体途径：建立健全责任制，严格管理、优化校园文化环境，营造浓厚的文化氛围、以“三风”建设为切入点，加强校风建设。关键词：大学；校风内涵及特征功能建设途径1校风的内涵及特征1.1校风的内涵校风的涵义非常广泛，校风是一所学校的师生员工共同具有的思想、行为和作风，是师生员工精神面貌的集中反映。是一种无形的力量和有效的教育因素，是一所学校的特色和风格。从文化角度来说，它是一种精神文化；从环境角度来说，它是一种精神环境；从课程角度来说，它是一

2、种潜在课程。[1]校风摘要：文章分析了校风的内涵及显著特征：整体性、特色性和蕴含性；探讨了校风的重要功能：熏陶教育功能、约束规范功能和激励功能；提出了校风建设的具体途径：建立健全责任制，严格管理、优化校园文化环境，营造浓厚的文化氛围、以“三风”建设为切入点，加强校风建设。关键词：大学；校风内涵及特征功能建设途径1校风的内涵及特征1.1校风的内涵校风的涵义非常广泛，校风是一所学校的师生员工共同具有的思想、行为和作风，是师生员工精神面貌的集中反映。是一种无形的力量和有效的教育因素，是一所学校的特色和风格。从文化角度来说，它是一种精神文化；从环境角度来说，它是一种精神环境；从课

3、程角度来说，它是一种潜在课程。[1]校风是指一所学校的风气，即全体教师、职工、学生在共同的目标指引下经过长期共同努力而形成的工作、学习、生活等方面的一种特有风尚。它包括学校领导和机关的作风、教师的教风和学生的学风等。它是一种学校集体的、稳定的精神状态，是一种无形的力量，是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。[2]总之，从本质上看，校风是一种理念、是一种氛围，是学校本质和个性的抽象概括，是学校最宝贵的精神财富，它集中反映了一所学校的办学指导思想和人才培养目标，集中体现了高等学校的管理水平、教学质量、思想教育效果和人才培养成果，它是一所学校的品牌和形象、精神和灵魂。1.

4、2校风的显著特征1.2.1整体性校风是一个有机的整体，包含着领导干部的作风、教师的教风、学生的学风和考风等，校风既是学校的理性精华，又是学校的情感升华，它把这些多层次的风气连接起来，互相影响、互相促进、从而表现出一所学校的整体优化状态和整体精神面貌，它涵盖整个学校，存在于学校各系统、各部门，而不是存在于某一个局部领域。1.2.2特色性校风是一所学校的特色和风格，是一所学校区别于另一所学校的显著标志，也是一所学校的文化氛围区别于另一学校文化氛围的根本所在。由于每所学校的办学理念不同、发展思路不同、学校的性质和结构不同、学校的历史文化传统不同，这必然会导致不同的院校在思维方式

5、、行为方式、办事风格、校园文化等方面的差异，从而形成各具特色的校风。1.2.3蕴涵性校风本身是一种无形的精神力量，从属于校园文化，是一种精神氛围和意识形态，它的深厚底蕴和丰富内涵不可能像校园环境建设一样看得见、摸得着，让人一目了然，而是要沉浸其中慢慢体会；但同时它也不像校园精神文化那样抽象含蓄，它的载体又是有形的，它通过校园主体的精神风貌、治学态度、工作作风等具体方面外显出来，从学校的校容、校貌、校纪反映出来，甚至从每一个人的言谈举止、仪表仪容透射出来，让人窥其一斑，便能知其全貌。[3]2校风的重要功能2.1熏陶教育功能优良的校风是一种积极的教育环境和无形的教育力量，生活

6、在这种环境中的师生，特别是学生，自觉或不自觉的接受熏陶，在耳濡目染、潜移默化中受到影响。在优良的校风作用下，可以使广大师生具有较强的事业心和责任感，可以充分调动教职员工的工作热情和学生的学习热情，对学生正确的世界观、人生观、价值观的形成以及学生的优良品格、健康人格、高尚情操的培养起着非常重要的引导作用。2.2约束规范功能校风如同约定俗成的“法规”，对师生员工的言行产生强有力的约束力和同化力。校风形成后，通过潜移默化的影响，在广大师生员工中会产生群体压力、群体规范、群体内聚力，从而促进师生正确评价自己的所作所为是否符合群体规范，是否符合校风的要求，迫使个体成员自觉或不自觉的

7、规范自己的行为，维护学校的声誉，抵制或者谴责不健康的思想和言行，改变不良习惯，促进提高素质。2.3激励功能良好的校风所熏染的校园环境是师生发展的广阔天地，这种良好的校园环境包括良好的校园秩序、文明的行为习惯、严谨治学、大胆创新的教风、团结进取、勤奋读书的学风、务实、高效、廉洁的工作作风等，在这样的一种环境中，它能使师生精神振奋，身心愉快，能使广大师生员工的工作、学习热情更容易迸发出来，形成一种强大的激励促进因素。3校风建设的途径3.1建立健全责任制，严格管理。建立校风建设责任制，明确各部门在校风建设中的职责，学校领导、各职能部