加强校风建设，促进内涵发展

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1、加强校风建设，促进内涵发展胶南实验中学崔荣国10月22日至28日教体局组织普通高中校长赴江西师大附中、临川一中两所学校进行考察学习，所见所闻无不给人以观念的涤荡、心灵的震撼和思想的启迪。两所学校骄人的教育教学质量、难以置信的高考神话，堪称教育奇迹。而奇迹的背后折射的是学校“创业维艰、奋斗以成”的优良校风，是领导苦抓、教师苦教、学生苦学、家长苦育的“四苦”精神。反观对照我市普通高中学校的教育教学，我认为，重塑优良校风、重振昔日雄风是今后甚至更远将来我们提高教育教学质量，办人民满意教育的当务之急。校风从根本上讲，是学校管理的外显状态，是学校领导、教职工和学生群体意识和群体精

2、神的综合体现。校风一旦形成，便成为一种无形的教育力量，成为基本的精神环境，引导着人才的塑造，牵引着人才的前进。优良的校风对全体师生起着潜移默化的作用，能够凝练教风，铸造思想情操，净化学生心灵，培养学生集体荣誉感，约束学生行为习惯，对学生的人生观、世界观和治学风格的形成具有深刻影响。那么，如何加强校风建设呢？一、干部示范引领，汇聚纯洁风范校风建设，干部是关键因素。领导者的言行和作风对学校成员有着很强的示范效应，是形成良好校风的重要保证。领导作风是一种无形的却又无处不在，有时也无往而不胜的制度，是一种潜在的管理文化。建设优良校风，学校领导首先要做到政治上互相信任，思想上互相

3、沟通，工作上互相协作，生活上互相关心。工作上分工不分家，做到职责上分，思想上合；工作上分，目标上合；机构上分,关系上合。其次要具有自强不息的精神，具有艰苦奋斗的精神，具有开拓创新的精神。工作中不怕困难、不怕挫折、脚踏实地、埋头苦干，用崇高的理想激励自己，用昂扬的斗志鼓舞自己，用美好的情操陶冶自己，用丰富的知识充实自己。第三，要遵纪守法，廉洁奉公，作风民主，公道正派，严以律己，宽以待人，关心群众，解决实际问题。这样的领导干部才会有威信、有影响，有辐射力，才能汇聚风范，建设优良校风。二、建立制度文化，完善管理体系学校管理制度是师生员工日常行为的基本规范和行为准则，是维系学校

4、正常秩序不可缺少的保障机制，是学校管理规范化、科学化、民主化水平的重要标志。学校管理制度既对学校师生员工的行为起到制约作用，同时也对师生员工道德意识、价值观念具有教化作用和激励作用。当然，管理其实就是共享一份团队的融洽感情，是优化组合并最大限度地开发、利用各方面的教育资源，管理就是沟通、沟通、再沟通。管理制度不能只是刚性的、冰冷的，而应该是柔性的、人文的。所以，学校管理既要注重组织体制和规章制度的建设，更要注重教育管理的人文意蕴。必须在依法、高效、规范管理的基础上，实现情感管理，形成自我约束、自我教育、自我管理、自觉管理的长效机制，营造团结协作、和谐向上、崇尚一流的校园

5、氛围。这样，既可以减少工作的随意性，又能最大限度地调动全体师生员工的积极性、主动性和创造性，确保学校教育教学运行的效度，达到最好的管理效果。因此，建立健全学校规章制度，使学校管理有序、高效运转、上下联动、同步共振，是学校管理追求的崇高境界。三、强化师德建设，锤炼良好教风教风是校风的有机组成部分，是全校教职工师德修养、教学水平的重要体现。师德师风是教师专业化成长的思想基础，是敬业、乐教的强大精神力量，对形成良好学风、提高教育教学质量起着至关重要的作用。强化师德建设，锤炼良好教风，就是要使教师具有爱岗敬业、立德修身、严谨治学、奉献垂范的良好风范和人格魅力。一方面，要通过抓实

6、教职工思想政治工作，坚持不懈地弘扬对教育事业的奉献精神、对所有学生的关爱精神、对教育科学的求真精神、对教育艺术的创造精神，增强教师“学为人师、行为示范”的职业责任感，使教师具有热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱社会主义的政治素质；具有为人正直，忠诚老实，作风正派，情操高尚，襟怀坦荡的道德修养；具有献身教育，教书育人，严谨治学，精心施教，为人师表的崇高师德。另一方面，通过加强对教师的业务培训，使教师永远保持学习的状态、思考的状态、奋斗的状态、积极进取的状态，具备一定的教育学，心理学，学科教学法等教育理论基础知识，通晓教学大纲，熟悉教材体系，具备扎实、宽厚、广博、精深的基础专

7、业知识及相关边缘学科知识，以及全面的教学技能和创新意识。再者，要强化民主管理意识，把握教师的成长需要，坚持在政治上引导人，在思想上教育人，在业务上锤炼人，在体制上激活人，在生活上关心人，引导教师以一种主动的、建设性的心态去应对和化解工作压力，让教师充分享受教师职业的尊严与快乐，心情舒畅地投入教育教学工作，让教职工健康地工作、快乐地生活、幸福地收获。四、营造和谐校园，培育良好学风首先，要坚持不懈地强化德育教育，弘扬德育主旋律。德育是素质教育的核心，是学校工作的生命线。学校德育在任何时候，只能加强，不能削弱。为此，学校要积极开展贴近学生生活实