组织参与能力

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1、体育课上学生兴趣及组织参与能力的培养在新的体育教学的课程目标中，把兴趣与爱好、良好习惯与良好的心理品质的养成作为《体育与健康》的主要目标来体现，而兴趣与组织参与能力的培养更为重要。有兴趣才有动力，对于感兴趣的事物，人们会想法设法的去参与、去探究，哪怕阻力再大。因此，在体育课堂教学中，要努力营造宽松、愉悦、和谐的课堂教学氛围，灵活采用多样化的教学手段和个性化的教学方法，发挥个人特长，教出特色，让课堂成为学生学习的乐园，而在一些比较枯燥无味的练习中，如：队列队形的练习，怎样才能调动学生兴趣和组织参与能力呢？我在一次迎接校内队列队形比

2、赛的练习过程中，采用了以下的方式方法，写出来和大家共享。学校组织队列队形比赛的要求比较多，除了常规的齐步走、集合散开、跑步走、行进间变向走等等外，还规定了必须有队列队形的变化，即变换花样走队形，这样一来增加了队列队形的难度和观赏性。正常情况下，是老师编排队形变化和组织练习，但我考虑到这一练习比较枯燥，主要是一些重复性的机械练习，学生肯定不太愿意练习，练也是出于应付。为了提高学生练习的兴趣及组织参与能力，运用了这样的方法：首先是动员，对学生讲这一次比赛的意义，主要是提高学生的组织纪律性，展现每个班级的精神面貌，同学们一定要重视起来

3、，积极认真参与练习，充分展示自我，为班级荣誉争光。以此来调动学生的积极性和热情。其次是“强迫”，对学生提出练习的要求，正常的队列队形的练习由我组织，但如何进场、退场、队形之间的连接变化，由全班学生自己进行设计，队列变化可在网络上查找，也可在有关的书籍上查找，甚至可以自我编排队形。全班同学选出可行的方案，然后进行练习。否则就进行简单的进场和退场。这样的要求一提出，在学生当中引起了轰动，意见不一，但还是接受了这一建议。于是每个班级的体育委员和其他班委积极参与其中，查找资料，进行设计，先设计队列队形的花样，再考虑各个花样之间的连接，事

4、先画好图纸，用小石子在地上摆出队形，进行棋盘演练，在这一过程中，开始时几个班委参与，受其影响，参与的学生越来越多，甚至全班同学都能参与其中，出谋划策，人尽其力。有的班级还在黑板上进行全班的演练，每个同学都能知道自己所在队形变换中的位置，（学生的这些做法，有的是在练习间隙看到的，有的是听学生自己讲出来的。）所以在课堂练习中，学生都能够积极参与，热情高涨，认真练习。对于练习当中不足之处，还能直接提出不同的意见。第三是“参谋”，作为教师的我，只是起到一个参谋和组织的作用，队形的练习以我为主组织练习，而变化以学生的设计为主，对于练习当中

5、出现的一些问题：连接不流畅、队形大小间距等，只提出个人的见解，帮助学生加以改进，由于是学生自己组织设计，所以学生参与的热情就更高了，练习更积极了。而且班主任也加入到了指导之中，班主任提出了在某些队形的变换中，能否呼喊一些代表本班精神的口号，这一建议立刻得到了同学们的赞同，及时设计口号，在三套口号中，经全班同学的讨论确定一套，口号的增加使队列队形的练习又上了一个台阶，内容更丰富了。练习过程中班主任也主动参与其中，形成了全班上下（包括班主任）齐参与的热烈场面。使得本来枯燥无味的队列队形的练习，成了热烈奋进、团结协作、展现班级风采的大

6、舞台。经过紧张激烈的比赛，这些班级都取得了优异的成绩，成绩是次要的，关键是学生的兴趣和组织参与能力得到了提高。以上是我在队列队形练习中，为提高学生兴趣及组织参与能力所运用的方式方法。作为一名体育教师一定要挖掘教材的内涵，利用教材的不同特点，设计出适合学生学习，引起兴趣，乐于参与的教学方法，使学生心甘情愿地跟着教师的设计思路走，并使学生个人展现出个性和风采，全班学生共同参与的局面，逐步养成积极参加体育活动的习惯，达到新的课程目标确定的“健康第一”的指导思想。体育与健康体育课上学生兴趣与组织参与能力的培养陶继华肥城市查庄矿学校体育课

7、上学生兴趣与组织参与能力的培养摘要：在对队列队形比赛练习的过程中，所采用的一些旨在提高学生兴趣与组织参与能力的方法和体会，进行详细的描述。