激发参与兴趣培养参与能力

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1、成果组别科目评审编号成绩小学综合激发参与兴趣培养参与能力新课改不仅要求变革教学方式，更要改革学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流的学习方式。而学生要实现自主学习和主动发展，兴趣是动力之源，参与是基本保证。一、激发学生的参与兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐Z者。”兴趣是一个人力求认识某事物或从事某活动的倾向，是内部动机在学习上的体现。兴趣常常与好奇心、求知欲、情感和积极主动的学习态度联系在一起。良好的学习兴趣能有效的激发学习动机、强化学习动力、调动学习积极性，是学习活动中最基本、最宝贵、最活跃的心理成分，是鼓舞学生认识世界

2、、探求知识、创新开拓的内在动力。当一个学习者有了学习兴趣时，就会表现出情绪高涨、思想集中、心情愉快、激动向往的状态。这种心情下进行探究学习就会取得意想不到的效果。在教学中怎样激发学生的参与兴趣呢？首先，教师要进行情感投入，把学生看成是有思想、有意志、有个性、有情感的整体的人。要激发学生的情感，教师就要有感染性，这样可使学生在教师的感召下，对教学内容产生共鸣。如在教学过程中教师得拥有饱满的情绪，优美的教学语言，应以情激人，以情育人、关心学生，信任学生尊重学生，了解学生。少一些歧视，多一些赞许,把微笑、兴趣带给学生，促使课堂气愤和谐，学生心境良好，从而以低

3、消耗获得该条件下让人满意的效果。其次，教师要巧妙地设计教学程序，只有把教材内容与科学教乏结合起来，才能激发学生的学习兴趣，教学内同和教学方法不断更新与变化才能保持与发展旺盛的求知欲。为此设计各种题裁课文的教学，要从学生心理需求和知识实际出发，灵活组织安排，是每个单元,每篇课文的学习都有新鲜感。所谓“新”，不仅指新的内容、新的知识，更要注意新的角度的选择和时代活水的充盈。比如教学写景的课文，可根据其特点学选择不同的入口处：可按观察点的转移步步展现一幅幅景物:可以以时间为线索拎起变化中的景物;可抓住文章的“眼睛”牵动全局的关键词语引岀景物的特色；可先领悟景

4、中人，再由粗而细，或先细部，笔笔增添，再得完整形象。这样就有新意，使学生兴趣盎然学有所得。对于学生有距离的外国内容及有时间距离的古、现代内容，要激发学生学习兴趣，得注意缩短课文与学生的距离，课堂内要有时代活水的流淌。时代的信息与学生的思想感情最易沟通，在讲读过程中，根据课文特点做适度的"点”、“联”气氛便会活跃，精神便会振奋。另外,激发学生的参与兴趣，教师还要善于结合学生的个性心理、所好所恶、捕捉信息，最大限度地发挥学生特长。通过外出游览观光,参加社会实践活动，以及班级组织的演讲会、座谈会、作文竞赛、故事会等丰富多彩的班级活动，开阔学生视野，扩大知识能

5、力，提供展示的平台，在收获自信与成就感的同时，培养对学习的极大兴趣。在教学屮还可以创设不同的学习情境，引起学生参与学习的兴趣。(-)创设故事情境，激发参与兴趣在各科教学中，教师通过讲一段短小精悍的故事，是激发学生学习兴趣的有效途径。比如在教学“有余数的除法”一节时，开始设计帮孙大圣分先套的故事引入课题。中间在探究有余数的除法中“除数”的求法时又可以用这个故事情境来引起操作活动。既引起了学生兴趣，操作中又对学生进行了情感、态度、价值观的教育。(-)创设画面情境，激发参与兴润一段活泼、生动的录象片，一张栩栩如生的幻灯片，一幅具形象的教学挂图，是学生身临其境

6、进入教学状态的可行性教学手段。尤其是进行低年级语文教学时，一幅形象的简笔画、一张简单的形象画片,就可以省去许多抽象的语言，带给学生直接、深刻的印象，引起学生极大的学习乐趣。(三)创设问题情境，激发参与兴趣素质教育提倡学生的创造性思维，要激发学生的创造性想象，就需要教师发挥主导作用，精心设置问题情境，为学生创造想象的情境和条件。这些问题应包括现实生活中学生们感兴趣的问题，具有开放性的问题和有时代气息的问题。（四）创设生活实践情境，激发参与兴趣如在数学教学中，学习长方形、正方型等面积吋，可设计“帮学校计算绿化面积”、“帮父母计算住房面积”等生活事件情境来激

7、发学习兴趣，并冃-增强了学生的数学应用意识。（五）创设实验操作情境，激发学习兴趣在教学中，教师要让学生积极思考，加深情感认识，由感知到记忆；由实验操作到发现问题，解决问题，讣学生在整个过程中产生兴趣。（六）创设游戏情境，激发学习兴趣游戏是孩子的天性，它本身就富有趣味性。在教学低年级语文识字教学的“扩词练习”时，就可采用“找朋友”的游戏，如给“春”字扩词。一位头戴“春”字头饰的小朋友找朋友；“我是春字拍拍手,谁来和我做朋友？”其他小朋友和他做朋友：“我是南字扌n拍手，我來和你做朋友，春雨”、“我是风字拍拍手，我來和你做朋友,春风”学习便有了极大的兴趣与乐

8、趣。二、培养学生主动参与学习的意识和能力学生有了学习的兴趣，就应创设一个开放的、和谐的、民主的