组织指导参与互动

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1、组织指导参与互动一一《做个快乐少年》教案与反思；白兔潭中学石红雨；一、教案设计背景：；七年级学生处于少年期，其心理特点是独立意识和口我;二教学目标：培养学生积极良好的情绪，保持乐观、开；培养学生在实际生活中运用适当方法调节情绪；三重难点定在：调节情绪的方法；在教学过程中，我能关注学生的学习过程和学习方法，；二、案例活动简要过程与说明；△创设第一情境（导入、过组织指导参与互动一一《做个快乐少年》教案与反思口兔潭中学石红雨一、教案设计背景：七年级学牛处于少年期，其心理特点是独立意识和自我意识渐强，情绪情感变化强烈，会反思自己的行为，有一定的是非观

2、念，但易冲动、盲从，而且相当一部分同学脾气大、爱发火，控制不了自己的情绪。还有些学生有什么烦恼往往闷在心里。这些都会对学牛的学习牛活造成不良影响。如何调节不良情绪，使自己快乐起来，既是学生渴望了解的，也是学校和家庭应该关注的。二教学目标：培养学生积极良好的情绪，保持乐观、开朗的心境。培养学牛在实际牛活中运用适当方法调节情绪。使学牛了解消极的情绪对人的成长是不利的并理解调节情绪的一些方法。三重难点定在：调节情绪的方法在教学过程中，我能关注学生的学习过程和学习方法，强调学生愉悦的情绪生活和情感体验。小组合作和探究学习，体现学生的丄体性，师生分享彼

3、此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验和观念，求得新的发现，使学牛感受知识的形成过程，促进学牛人格的健康发展。二、案例活动简要过程与说明△创设第一情境（导入、过渡）：聆听歌声，激发情感。1、师：同学们，曾经有一位内地女歌手深情地唱过一首歌，让许许多多的人们为Z快乐。今天，你想和老师一起来静静地聆听这首歌吗？（学生积极性一下高涨）2、师生共同欣赏歌曲《快乐老家》）3、（音乐转轻）师：同学们，听着听着，你是否想到了什么呢？说出來吧!生：纷纷讲述自己经历的快乐事情。4、师：为什么这些事情能使自己快乐呢？5、生：十分踊跃，并纷纷表述各自事情能使自己

4、快乐的理由。6、师：冇快乐就冇烦恼，大家能讲一讲自己近期遇到的烦恼事情和自己的感受吗？7、生：纷纷举手发言，学生不仅讲出了语气，还刻意配上了表情和动作，形象逼真。8、媒体显示巴甫洛夫的警句：“忧愁、顾虑和悲观，可以使人得病；积极、愉快和坚强的意志、乐观的情绪，可以使人战胜疾病，更可以使人强壮和长寿。”（通过两种不同情绪带来的不同结果，让学生意识到调节情绪的重要性，从而过渡到下一环节。）△创设第二情境：小组交流与讨论，体会情感。1、媒体出示交流与讨论的内容：当你遇到烦恼时，你的情绪如何？你又是怎样缓解和消除不良情绪，使自己快乐起来的？2、师：每

5、位同学说一说自己在学习、生活中的不良情绪及如何克服它、战肌它。冇好的方法说出来让大家分享，如果冇自己不能克服的，也说岀来，大家可以帮助你。3、生：开始热烈的小组交流与讨论（每位同学都争先恐后地讨论并说出了自己在学习、生活小的不良情绪及如何克服它、战胜它的成功事例，并对白己不能克服的在小组内进行了交流与分析）4、师：在小组讨论时巡冋了解、指导。5、生：各组代表宣读木组交流讨论的内容，进行全班交流。△创设第三情境：深化情感，归纳概括。1、媒体显示：调节情绪常用的方法转移注意力合理宣泄理性控制理性升华改变认识幽默2、师：我们已经逐步知道这些调节情绪

6、的方法，也就明口了我们实际上完全口J以做一个快乐的少年，下面请人家闭上眼睛，感受一下这些方法，好吗。3、4、生：静静地闭上眼睛，感受方法。ffi：下而请大家睁开眼睛，分析一下以下事例分别用到了哪些调节情绪的方法？5、6、媒体展示事例。生：积极探讨，并进行方法对号入座。△创设第四情境：实践与探索——快乐好时光游戏抢凳子△播放《幸福拍手歌》，师生共唱，在欢快的歌声中结束本节课。