微——足 道 也

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1、微——足道也：体育课是学生最喜欢的课程之一，是激烈的身体活动，在体育课上学生能够释放他们的激情和活力，同时又存在一定的危险性。课堂纪律，场地、器材情况，包括学生的安全自我保护意识等等都是体育教学中的细节。我们一定要牢牢抓住教学细节，要做好课堂安全措施，以保证我们的体育课安全有序进行，采取有效的办法减少和避免事故的发生。　　关键词：体育课细节伤害事故预防措施　　：G632：C：1672-1578（2011)10-0172-01　　　　1抓教学细节，分析体育课事故发生的各种原因　　对学生的病史不了解。作为体育教师，应该了解学生的体质状况，有无重大疾病史，让一些身体不好的学生单独安排活动，适当

2、控制运动量，避免学生带病运动，以免造成学生严重的伤害事故。每堂课都要检查。　　在着装上存在安全隐患。上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品，不要佩带各种金属饰品，女生头上不要戴各种发夹，尽量不要戴眼镜，不要穿塑料底的鞋或皮鞋，从上到下最好穿运动装，以免碰伤、划伤。　　准备活动不充分。充分的准备活动可以克服机体的生理惰性，增强机体的新陈代谢，提高肌肉和关节韧带的弹性等，能有效的避免一般伤害事故的发生，如扭伤，拉伤等，准备活动还应根据运动项目的不同，重点加强相关部委的活动。如急性跳远，就必须加强下肢关节，如踝，膝等部位的活动。　　活动要求不规范，教学内容超过了学生的身体承受能

3、力。有些体育教师在体育课上训练方法不科学，违反教学大纲要求，活动强度和难度都超过有关规定，导致训练中发生意外。如学生长距离跳越障碍，长跑时间过长等。　　学生违反了体育课的有关规定，造成了伤害。如上体育课时穿高跟鞋运动，佩戴钥匙等坚硬物体活动。　　体育活动设施及场地不当造成伤害。如运动场地有杂物、凹凸不平，不了解所用体育器材的性能造成伤害等。　　学生的对技术动作掌握得不好，以至于技术动作变形，造成伤害。　　学生的组织纪律性差造成伤害。如笔者在师专上标枪课时，学生分两排相互投掷，一位同学没等老师发出“拾枪”的信号就去拾枪，结果被一支枪扎到了小腿，造成了严重伤害事故。　　纯属以意外的原因。体育

4、课的有些事故无法避免，也说不出是谁造成的原因。如某个学校上篮球课，老师组织学生进行篮球比赛，一学生救球时不幸头部撞到了篮球架上，造成了伤害事故。这样的伤害纯属偶然，谁都没有过错。　　当然以上问题，只要体育教师克服压力，注意细节，未雨绸缪，那么伤害事故就会远离我们。　　2重视做好课前课后细节，有效预防体育课中伤害事故的发生　　科学安排课的内容，使教学内容能全面增强学生体质。就一堂课而言，也应尽可能使内容全面些，有上肢活动也有下肢活动，有速度练习也有力量性练习等，避免一堂课全是一个内容，甚至几次课连续上一个内容，使学生局部肢体负担过重，也不利促进学生身体的全面发展。练习内容手段的选择上也要符

5、合年龄特征，如过重负重练习在年龄小的学生就不适宜。　　注意检查学生的服装是否符合运动卫生要求.学生上体育课必须穿运动服装、运动鞋，不准穿便衣、皮鞋、凉鞋、硬底鞋、高跟鞋，不准佩戴徽章、别针，不准带钢笔、小刀、玩具、手饰、项链等物。否则禁止上课，做旷课处理。　　老师在课前或活动前要进行场地、器材的检查，切莫粗心大意。例如：检查场地是否平整，有无石子及硬器，砂坑是否松软，跳高架是否放稳，起跳板是否平稳，单、双杠、联合攀登器等是否牢固，螺丝是否松动，是否铺好垫子，地面有无硬物等。破损器械要停止使用，及时维修。　　体育活动前要充分做好准备活动，不做准备活动，不能参加剧烈活动。加强学生的体育道德教

6、育，防止在对抗激烈的运动中产生争执、伤人。　　重视做好运动后的工作。如剧烈运动后，不能立即停下，要坚持做好放松活动，如慢跑等，使心脏逐渐恢复平静。不要立即洗澡或吹电风扇，以防伤风感冒。　　3体育课运动伤害发生时的应急处理　　3.1适当的急救和处理　　在学生发生伤害时，体育教师应先观察学生状况，如果学生意识清楚，则可以通过询问方式了解其伤害情形并做适当的处理，因根据不同的伤害施以不同的急救，教师需判断是否可直接处理或需送至学校医务室处理，甚至送就近医院急救。　　3.2兼顾其他学生　　在体育课中伤害发生时，体育教师应做出判断并立即处理，但不能因为处理受伤学生而忽略其他学生的安全，体育教师应是

7、否立即停止课堂活动？抑或继续活动，轻微的擦伤可能只需由一个同学陪同到学校医务室请护士帮忙擦药，而重大伤害时，可能就需暂停课堂活动或由其他教师代为上课，并进一步处理相关事宜，发生运动伤害事件时，教师仍应冷静处理，将其他学生安置好，才不致引发更多问题。　　3.3请求支援　　当发生重大运动伤害时，如休克，则需请求校内相关单位支援，如体育组长、卫生组长及学校医务室护士的协助、实施心肺复苏术，并同时紧急通报救护单位或由学校相关人员紧急协助送医