数学教学中不可忽视计算能力的培养

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1、数学教学中不可忽视计算能力的培养【】计算教学是数学教学中一个重要的环节，如何提高学生的计算能力是值得我们教师去探究、研究的问题，随着新课标的实施，我们面对２１世纪的中学生，教学也要与时俱进，寻求更好的教学方法，特别是在计算教学方面寻求创新，力求有新的突破.　　【关键词】计算；兴趣；习惯；速度　　　　新课程目标指出，知识技能的发展是学生数学学习过程发展的重要内涵，也是其他方面发展的载体，在新的课程标准中，要求学生掌握必要的基础知识，具有一定的计算能力，培养学生具有解决生活实际问题的能力.计算是数学最为重要、最为基础的部分，是学生深入学习数学的基石.犹如高楼大厦平地起，

2、计算好似地基，唯有地基打得好，打得牢，才能在此基础上建成摩天大厦.所以作为教师，必须非常重视学生计算能力的培养.在生活中，常见那些小商小贩们秤未落账已出，让我们这些教数学的有时自愧弗如.计算能力就是能够计算得正确、迅速、简便、灵活.那么计算教学如何落实这四个方面的要求，如何提高学生的计算能力呢？　　一、培养学生计算的兴趣　　“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，要让他们爱上计算，乐于去计算.只有这样，我们的计算教学才是成功的.教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，以达到算得准、快的目的.　　讲究训

3、练形式，激发计算兴趣.为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算.在强调计算的同时，讲究训练形式多样化.如：用游戏、竞赛等方式训练，用卡片、小黑板视算、听算，限时口算，自编计算题等，充分调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由讨厌计算转变为喜爱计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣.多种形式的训练，不仅能提高学生的计算兴趣，还能培养学生良好的计算习惯.　　以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣.教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱

4、好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果.　　二、理解和掌握必要的计算基础知识　　教学中，要使学生理解和掌握有关的计算基础知识，这是提高学生计算能力的前提.学生在计算过程中经常由于各个方面的原因，往往出现这样或那样的错误，很多家长，甚至是老师完全将其归于孩子不认真、粗心大意所造成.其实这只是原因之一.实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺.比如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活地运用这些知识所造成.即使孩子在计算中虽然很细心很认真，但也可能由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误.在教学中我们不

5、能够急于求成，我们要帮助学生找出原因（如算理不明白、法则不懂、性质不清、定律不熟、公式没掌握等），查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作.　　三、培养良好的计算习惯　　良好的计算习惯是学生计算正确无误的可靠保证.在教学中，我们常常可以发现许多学生在计算时出现错误，并不是因为没有正确理解算理，也不是没有掌握计算方法，而是没有一个良好的计算习惯，因此培养学生养成良好的计算习惯尤其重要.　　（一）有效的训练是基础　　计算题并不是说学生掌握了算理就能够做到准确计算，我们在教学中经常会发现，学生对算理一清二楚，但计算结果就是不对.其实，学生在计算中常常会出现对错数位

6、、乘错数等问题，这些问题还是由于学生做题粗心大意.所以在教学计算题时，要求学生把数位和计算的每一步说清楚，这样，时间久了像对错数位之类的错误便会减少或者消失.在引导学生进行说出计算步骤的时候，可以采取个人说、同桌说等形式，并将此作为学法指导贯彻到做题当中.也许有的老师认为这样比较浪费时间，其实这些正是学生的思考过程，说出来反而使其思路明晰化，同时也锻炼了学生的表达能力，可谓一举多得.　　（二）严格的检查是保障　　针对学生作业当中抄错数等问题，要求学生要养成良好的检查习惯.我们经常发现这样的现象：教师时时刻刻强调仔细认真地计算，但是收效甚微.问学生是否检查了，学生说检

7、查了，可就是查不出哪里错了，其实仔细研究学生抄错数的现象，问题的出现主要在以下几个方面：　　１.抄错题目中的数字、运算符号；　　２.列竖式时抄错横式中的数字；　　３.计算时不小心把原题的数字给改了；　　４.抄错或者抄漏得数.　　针对以上问题，要采取适当的检查方法：一查抄题，二查竖式，三查计算，四查得数.教师列出这样的方法，检查时就不再是眉毛胡子一把抓，就有了方法可循，从而使得算后的检查工作能够落到实处，就一定会提高计算的正确率.为了能更好地落实，可将其列入班级学习习惯培养小目标中，随时检查并进行相关的奖励措施，促进学生养成良好的检查习惯.（不要一味要求学生算得快