荷花淀公开课教案

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1、荷花淀----优质课教案授课人：王海锋一、教学目标：1知识目标①了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格,②学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法2能力目标鉴赏本文充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写对刻画人物性格所起到的作用，从而形成和提高学生鉴赏小说 的能力。    3情感目标通过解读白洋淀地区军民在抗日斗争中的生活片段，引导学生去感悟他们身上所具有的高度爱国主义和革命乐观主义精神。 二、教学重、难点：①以水生嫂为代表的妇女形象的分析。  ②通过景物描写、语言描写来赏析人物丰富的情感。③在诵读基础上引导学生感悟本文清新、自然、通俗、朴素的

2、语言特色。三、教学方法：以讲授法为主辅以讨论法和作业法。四、教学课时：两个课时。第一课时五、具体的教学过程设计：(1)课前准备：a布置预习  ①简要概述本文的故事情节（百字左右）。  ②全文已空行标明三部分，用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。  ③小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？  b准备多媒体图片   （2）教学导入：（提问式）同学们是否看过抗日战争题材的影片？（地雷站、地道站、铁道游击队）大家肯定非常的熟悉，我们常被抗日军民为了国家、民族的利益和敌人作英勇斗争和不怕牺牲的精神所感动，为他们取得的胜利而欢

3、欣鼓舞。那么本文就是以抗日战争（1937—1945）为题材和背景，作者通过讲述白洋淀抗日根据地军民的生活和斗争场景，从而来反映他们身上所具有的崇高精神和品质。（插放白洋淀的风景图片，让同学谈感受，老师总结回答：“白洋淀的水、天、芦苇和荷花组成了一副美丽的图画，充满了诗情画意，面对外来的侵略，英勇的儿女肯定会前仆后继保卫自己的家园。），同时简单介绍下作者情况，孙犁，现代中国一位著名的乡土派代表作家，他的作品语言清新、自然、朴素和通俗，被人誉为“诗体小说”。(3)检查预习：（学生回答）  ①水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇

4、到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。 ②标题：①水生参军  ②探夫遇敌  ③助夫杀敌  ③水生参军（开端）  探夫遇敌（发展）  助夫杀敌（高潮、结局） (4)重点讨论： (一)赏析景物描写 1全班朗读（1—4段）：从“月亮升起来了……带着新鲜的荷叶荷花香。”并思考：     ①这几段描写了哪些景物？②这段景物描写有什么作用？ 2鉴赏讨论： 讨论明确 ⑴皎洁月色、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。 （2）这段景物描写的作用： ①情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景

5、语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂眼里，家乡的一切都是那么美好，体现了她对家乡的爱。  ②为人物活动提供了背景。这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。  ③为情节的展开作了铺垫，开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。  （二）分角色朗读（5—31）的基础上鉴赏人物对话  1问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，认真分析水生夫妻的对话，说说这些对话在展示人物内心世界、刻画人物性格方

6、面起到了什么作用？     〈1〉请学生讨论本文主人公水生夫妻的感情如何？①“今天怎么回来得这么晚？”②女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”③女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手；④鸡叫的时候，水生才回来，女人还是呆呆地坐在院子里等他；（老师）总结：以上的语言和动作描写，刻画了水生嫂体贴、温柔的性格，也可以看出他们夫妻感情很深。 〈2〉从语言描写的角度去分析水生嫂对丈夫参军态度的变化？①“你总是很积极的”───在妻子逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情十分复杂，她爱丈夫，爱自己的家，舍不得丈夫离开。因为她毕竟只是一个普通

7、的女人，所以，这是一种责怪的口气。   ②“你走，我不拦你，家里怎么办？”───丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发生矛盾的时候，她选择了“大家”，说明她能顾大局。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！这是她的顾虑。   ③“你明白家里的难处就好。”───经过水生的一番劝说，水生嫂感到丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。   ④“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”───水生嫂为了让

8、丈夫放心，