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时间:2018-10-21
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1、立足学生,强化班级管理 马国华,男,回族,小学一级教师,生于1982年,系广河县齐家镇人。自2001年7月毕业于临夏师范学校后,在三甲集小学任教至今。现任教务主任,曾多次被评为学校“先进教师”、“优秀班主任”,撰写的论文,曾发表于州、县刊物。 班级是学校教育教学的基层组织,是学校、教师和学生之间开展各项活动的最基本的组织形式,在学校教育教学中有着举足轻重的地位。由于我校处于民族文化落后地区,人们的教育观念相对落后,家长对学生们的成长关注太少,给学校班级管理带来很大的困难。因此,建设和培养良好的班集体是班级管理的重要目标,
2、也是实现学校管理正常化的重要保证。那么,如何才能有效地对班级进行管理呢?经过几年的尝试,我觉得应该从立足学生,开发人力资源,科学地进行管理班集体入手。 一、以学生以本,培养他们自主参与班级管理的能力 学生是班级的主人,班级同样是每一位学生的班级。因此,班主任应该让每一位学生都充分地参与班级管理。 1、建立平等、和谐、民方的师生关系。班主任要相信班内的每一位学生,平等对待每位学生,不偏袒品行优良的学生,也不歧视各方面表现差的学生,尽力做到平等。每位学生的内心都是一个丰富的世界,他们总是期待着被人关爱、赏识和鼓励。因此,相信表
3、现差的同学也具有交往、合作的能力,具备自我管理能力,只是他们对自身的潜力挖掘不够,要靠班主任去引导、控挖掘,而不让这块“土块”更加贫瘠,甚至荒废。在引导中,与学生和谐相处,做到既使学生尊重你,觉得很有威信,又让学生能主动亲近你。进而建立平等、和谐、民主的师生关系。 2、建立健全学生自主管理制度,通过制度保障学生参与管理权利。俗话说“没有规矩不成方圆”,通过制度来约束学生行为,进而加强班级管理。在制定制度过程中班主任一定要做到科学化、民主化,绝不能搞“一言堂”。例如:在每一学期开学初,在学校班级管理制度的基础上,健全制定班级管理
4、的制度,用德育对学生进行评价。在建立班委成员时,增加岗位人数,并轮流进行担任,及时调整学生岗位角色适应能力。尤其是班长,用“值周班长制”,在班内选出3—5个管理较强的学生,轮流当班长,并在每周工作结束时进行自我反馈,由学生评价是否称职,具体干了哪些工作,再强调下周值周班长多努力。还仿效魏书生管理班级的方法,班中设立管花的,管卫生的,管纪律的,查检学生卫生等,总多岗位多,同学们也能各负其责。这样学生参与机会多,自我感受也多,能互相理解,且角色适应能力强。长期下来,学生心态调整能力也能提高,对管理的认识也较深。结果,既培养了学生管理
5、与自制能力,又使学生觉得自己在班级中的地位和作用强,这对良好班集体的形成有巨大的奠基作用。 3、在学生自我管理的基础上,及时引导,使班内形成学生自主管理机制。这点比较重要,但也需要一个长期坚持引导的过程。当班级管理制度形成后班主任的管理思路要发生改变,不要凡事自己决定,而要长期地引导学生进入到班级工作的决策和管理过程中,无论干什么,都与学生商量,听听他们的意见,让他们充分参与。当学生在管理中遇到困难旱,要多帮助学生解决困难,但不要代替,让学生在克服困难的过程中锻炼自己的管理能力。这方面,我还利用写建议书的方式,具体内容是如何加
6、强和改进班级管理,以及班内有什么问题,让学生用建议书的方式写出来,然后对一些有利的意见进行采纳,并运用到今后的工作中。通过长期这样地坚持,学生们自主意识增强了,都成了班级的小主人,也使班内慢慢形成了一种自主管理机制。 二、用科学的方法强化班级管理 在班主任的正确领导下,当班内形成一种良好的班风时,再加以科学管理,使班级管理实现“自动化”。 1、以学生为主,制定出学生、班级发展目标。使班级管理更趋科学化,必须要有阶段发展目标,目标能反映学生、班级不同年龄段与年级段的需要兴趣和成长要求。在每学期开学初,我都让学生写个人发展目标
7、书,是针对本学期的,然后引导学生调节与修正,充分体现出因人而异,制定出各自不同的个人发展目标。如一个同学在这目标书中这样写到:这学期我语言考90分,数学考85分,英语考80分,要看20本课外书,写20篇读后感,看名著一至两体,要学会电脑中打字,学会自己洗衣服、做服,乃至干一些力所能及的家务活等……对学生所制定的这些目标,要一直鼓励,并督促学生去完成,使他们觉得自己很有一种成就感。我还亲自写出班级发展目标,并努力完成,做学生的榜样。 2、采用多鼓励、少批评的方法激起学生的上进心。每个学生都希望得到别人的尊重、鼓励和肯定,如果哪些
8、方面表现差,教师或采用惩罚措施容易使他们失去信心,有时惩罚还会造成相当严重的后果。因此,班主任在班级管理中用”鼓励、表扬”为主,批评为辅的方法,善于寻找发现表现差的学生身上的闪光点,通过多鼓励、表扬,增强他们的信心,使之走向成功。在批评教育学生时,尤其要注意方法
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