集体备课与个性化教学的关系研究

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1、《集体备课与个性化教学的关系研究》课题结题报告《集体备课与个性化教学的关系研究》已实施两年，在区领导的正确指导下，经过学校领导和实验教师的共同努力，全面贯彻以人为本、全面发展的原则。实验课题取得了令人欣喜的成效，实验班学生的成绩有了大幅度的提高，参加课题研究的老师也积累了不少经验，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新精神，为学生的成长成才奠定了坚实的基础。下面我们就这两年来的课题研究情况总结如下：一、加强对课题组的管理为加强课题研究的顺利进行，保证课题的研究工作正常开展，学校成立了以陈校长为组长，韩主任为副组长，中心组成员及任课教师参加

2、的课题实验小组。学校领导现场指导解决课题研究工作中出现的实质问题。并组织实验教师到外地学校参观学习。1、建立课题组汇报工作日，定于每周五的下午第七八节课实验教师汇报课题进展情况，课题研究中需要解决的问题。2、建立健全课改实验制度，操作制度，材料制度，检测评价制度，分析论证制度，确保课题研究的顺利进行。3、学校领导对课题的研究大力支持，特别是在人、物、财等方面不遗余力，为完成本课题提供了有力的保证。4、学校领导加强指导监督，并制定学校的评价措施，课题负责人定期听课，了解情况，并对实验教师的课题分式做到严格把关。对工作开展较好的实验教师学校给以表

3、彰。二、课题运作过程1、理论学习思想是行动的先导，首先组织实验教师进行理论学习，学习《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和一些学科教学方法的论文，并将理论与课题实践紧密结合，使自己的认识水平上升到新的高度，全面提高教师的素质，为课改的成绩打下了很好的基础。2、组织协调，合理分工为做好课题研究的初期工作，学校领导多次聘请有关教育专家，做经验介绍，积极组织实验教师外出参观学习，确定了实验教师的研究方向、方法，为课题研究的顺利进行提供了有力的保障。3、集思广益，推进课题的研究我们课题组的实验教师在加强自身理论修养的同时，全面实

4、施课题研究，实验教师各同司其职，各负其责，从各个角度去分析学生的学习习惯，学习方法，学习过程中出现的学习困难等影响学生学习的各种因素。然后实验教师集中讨论，献计献策。讨论出适合学生学习的好的方法。受到学生和家长的一致好评。三、加强集体备课在课题研究的过程中，为了能保质保量地完成教学任务，我们首先集体备课，确定每一节课的教学思路，教学方法，及在教学中可能出现的问题，认真讨论每一个细节，然后由一位教师执笔形成一份切实可行的教案，由一位老师执教，其他教师听课，观察学生在课堂上的表现，学生学习的积极性，教学方法的实施情况及最终达到的教学效果。听完课再

5、进行评课，找出自己的差距，还有哪些目标没有达到，然后对教案进行修改，老师们写出自己的听课反思，讲课教师也要写出自己的讲课后反思。经过这样一次一次的磨练，教师们的教学水平有了大幅度的提高，学生的成绩也越来越好。四、采取的措施为了加强课题研究的顺利进行，我建立了课题研究工作制度，每个阶段要求实验教师写工作总结和分析工作中存在的问题，找出自己在工作中的差距。并积极地自我反思，学习研究学生心理理论，指导实验，在课题研究中，我们主要收集实验材料，并进行整理、分析、归类、装订、存档，为课题的实验研究顺利开展积累了资料。五、组织实验教师交流经验依据课题研究

6、计划，实验教师定制写出阶段总结，学校组织定期召开实验交流，主要方法是实验教师交流自己在研究工作中出现的困难问题，取得的成绩，相互取长补短，以利于展开下一阶段的工作。经过两年的实验，我们的实验教师都掌握了管理学生的技巧。六、总结研究经验，及时写出实验报告学生的管理工作，是一项长期而艰巨的工作，任重而道远，各阶段结束后，组织实验教师总结自己在教学中的经验及不足，写出实验报告。为今后课题研究实验提供有效的材料七、课题研究的成果附：教师论文集及获奖证书廿里铺中学课题组2012年9月