坚持集体备课的研究与实践

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1、坚持集体备课的研究与实践提高课堂教学的有效性——乐东一小“集体备课的研究与实践”课题组为了落实我校新班子的教学工作思路：深入开展校本研训，促进教师专业成长，提倡有效的课堂教学，全面提高教学质量。我校遵照“李国良特级教师工作室”的安排，开展了“集体备课的研究与实践”专题教研实验。两年来的研究与实践，使我们认识到“集体备课”是一项切实可行、很有成效的教研活动形式，对于大面积提高教师业务素质，促进教师专业成长，增强课堂教学的有效性，提高教学质量有着极大的促进作用。一、领导重视，典型引领，为研训活动铺开道路。教师“集

2、体备课”是我校长期以来的一项常规工作，但一直以来，教师在备课过程中，都是凭着主观意识和思路自行备课或抄袭教案。尽管大家都知道“备课要备学生、备教材、备教法”，但往往为了省事省时，教师总是很少顾及教学对象的实际和学习需求，而是盲目地编制教学程序，结果在课堂实施中效率不高，效果不好，致使教学事倍功半，集体备课一度流于形式。针对这一情况，为了切实地开展好“集体备课”活动，使之成为促进教师专业成长，提高教学有效性的校本研训的工作，我校依照县局的部署，结合学校实际和“李国良特级教师工作室”的工作方案，申报了“集体备课的

3、研究与实践”专题教研实验。首先，我们组织全体教师集中学习“李国良特级教师工作室”成立方案，针对方案中的工作目标，研究课题，工作室活动方式及工作思路等逐项学习并认真讨论，通过学习讨论和交流，大家一致认为“培养学科青年骨干教师，推动有效校本研训活动”为主要冃标的课题研究实验，是新课改的需要，是促进我校教师专业成长，提高教学质量的必经之路。我们还通过校会和教研会，对集体备课专题研究的意义进行宣传，使教师们从自己肩负的使命认识到开展集体备课活动的重要性。这样，教师们统一了思想，提高了认识，坚定了开展好活动的信心和决心

4、，为全面开展集体备课专题教研活动奠定了良好的基础。其次，我们依据《“李国良特级教师工作室”成立方案》的有关精神，制定我校“集体备课的研究与实践”专题研究工作规划，并围绕实验内容,分解实验任务，成立了专题研究领导小组和课题教研实验小组，刘惠玲校长亲自担任组长，直接指导该项教研实验工作，由主管教学工作的副校长和教导主任担任副组长，具体抓专题教研工作，并推选勇于进行课堂教学改革，课堂教学经验丰富，信息技术能力过硬的青年教师为教研组长和年级备课组长，让他（她）们当课题实验组成员，负责组织和落实课题教研实验工作。形成了

5、“学校——教研组一一教师”专题教研活动的三级网络研训机构。由于分工明确，任务落实，使得学校的专题教研活动由上而下、有条不紊地开展。三是由教研组长和各年级备课组长引路，进行第一课“集体备课”工作示范，把扩大教师推向专题教研活动前沿。长期的教学实践使我们得到启示：要开展好每一项教研活动，首先要抓好几个典型，再以典型引路，带动全体。我们挑选8名业务能力强又热心教改的老师（每个年级至少1名）作为集体备课专题教研实验的带头人，让他们在教研组开展集体备课活动时先做示范。如我们由各年级为单位，由备课组长组织本年级科组教师对

6、集体备课屮的“教材分析（包括研究教材，确定教学重、难点，分析学情，明确学法以及教学环节设计和实施等）、个案讨论、形成共案、课堂实施、课后反思”等一系列活动进行实践示范。尽管组长们的示范是初步的、不太成熟的，但毕竟是具体直观的，便于老师们领会和接受，为下一步集体备课教研活动开展铺平了道路。二、计划落实，工作到位，把教师推向校本研训的平台。备课是搞好教学工作，提高教学质量的重要环节。我校的集体备课立足在个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学屮应注

7、意的问题，同吋兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标和教学重、难点，明确教法、学法，并结合学生实际确定实施方案，并认真实践，提高课堂教学效率。具体实施步骤如下：1、分工负责。开学初各年级备课组长组织本年级数学教师通览教材,根据本组的实际情况，结合教材的特点，安排一人备一个单元的教学内容的简案，要求备课人写出这个部分的教材分析、教学目标、教学的重点难点、要求学生掌握的知识点、完成教学任务的教法学法以及提高教学质量的方法措施，并作中心发言（书面材料）。2、个人备课——集体讨论——个人修改——形成共案。通过这些环节

8、进行活动，要求各备课教师从个人备课的内容中精选出一节有代表性的案例作示范，同科组教师对该教案进行充分讨论、各抒己见，统一认识，由备课组长认真做好记录，再由该教师结合大家的意见进行修改，形成共案（书面材料）。3、组织实施。科组教师按集体备课的共案执教，教学过程中根据教师本人和班级的实际，随时调整教学设计，以求最佳效果。在执教过程屮,注意旁注修改，补充或删节等内容，以便在课后反思时作发言。4、教后反馈。