教案精品 —— 初中语文《越巫》教案设计

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1、教案精品——初中语文《越巫》教案设计　　教案精品——初中语文《越巫》教案设计　　(www.02edu.com)小编精心搜集整理的，希望对您有所帮助!　　　　自读要求　　1．能自主解决课文中生字的读音及难懂字的释义。　　2．能复述课文的故事情节，并能用精彩的语言描述越巫遇“鬼”时的表现。　　3．能概括文章的主题思想，把握其社会意义。　　4．能结合文章内容概括本文语言的特点。　　学习侧重点　　1．深入而准确地把握文章的主题。　　2．体会文章语言的简洁、生动、传神。　　(解说：本文人物形象鲜明，语言简洁，情节简单易懂，因而知识点上的难点并不多。重点在于教

2、师要指导学生通过阅读本文，认识到本文矛头所指并不只是骗财害人的巫师，而是直指迷信思想本身；认识到巫师不过是迷信活动的执行者与牺牲品，本文实为醒世惊俗的警钟。如此深刻而重大的主题，只不过寓寄在二百多字的小短文中，足见作者文字语言功底之深，因而研究并品味本文语言的风格特点便咸了自读本文的另一侧重点。)　　[自读程序]　　1．下发有关方孝孺的资料，包括生平、经历、哲学思想、学术主张等方面内容。学生自读时，教师可适当加以解说。　　2．学生自读课文，提示学生读准以下字音。　　诡：guǐ禳：ráng馔：zhuòn赀：zī诿：wěi　　愠：yùn瞯：jiàn岑c

3、én栗：lì慑：shè亟：jí　　3．再读课文，解释句中加点词。　　(1)病幸已：侥幸。　　(2)死则诿以他故：以，用；故，原因。　　(3)分五六人栖道旁木上：栖，居留；木，树。　　(4)骇颇定：稍微，略微。　　(5)不能角：名词用作动词，吹响号角。　　4．用流畅的语言翻译文中的三个句子。　　(1)终不自信其术之妄。　　(2)振其铃，既而铃坠，惟大叫以行。　　(3)巫至死不知其非鬼。　　5．简述文章的故事情节。　　6．用精彩的语言描述越巫三次遭砂袭击时的情景。　　7．讨论以下问题。　　(1)本文最后一句话在全文的作用是什么?　　(2)本文在当时与当

4、今各有什么样的社会意义?　　(3)具体分析本文的语言风格及特点。　　(解说：该程序体现由浅入深，循序渐进的原则，既注意了知识点方面的稳扎稳打，又注意了学生基本能力的训练，同时兼顾了学生思维由表及里认识问题的过程。)　　[自读点拨]　　1．背景及主题说明　　本文是方孝孺早年游历吴(今江苏南部)越(今浙江北部)时，依据客人的谈话而写成的一篇类似寓言的短文。它说的是“好诞者死于诞”，此人至死都没能觉悟到自己死的真正原因。作者通过越巫这一典型形象，告诫人们如果不正视自身错误，认识其危害，那么后果将是严重的。本文在今天仍然有积极的意义。　　2．作者小传　　方

5、孝孺(1357—1402)，浙江宁海人，字希直，又字希古，明初学者宋濂的学生。洪武二十五年(1392)荐为汉中教授。后蜀王朱椿闻其贤，聘为蜀王府教授，以师礼待之，命名他读书之室为“正学”，故人们又称他为正学先生。　　建文帝朱允炆即位，召为翰林侍读，迁侍讲学士，参与建文帝削弱藩王势力的政治决策。建文元年(1399)七月，燕王朱棣以诛杀“奸臣”齐泰、黄子澄为名，起兵“靖难”，方孝孺亦列名于“奸党”之中。建文四年(1402)七月，燕兵攻入南京，建文帝自焚，方孝孺被执下狱。成祖(即燕王)欲使他起草登基诏书，被他严辞拒绝，成祖大怒，下令诛其“十族”(九族加上

6、学生)。死者达八百七十余人。　　史称方孝孺“末视文艺，恒以明王道、致太平为己任”，工于文章，风格醇深雄迈，每一篇出，海内争相传诵。成祖永乐年间，凡藏方孝孺文者皆判死罪，其门生王称暗中抄录其文，编为《侯城集》。仁宗宣德年间文禁渐宽，才稍稍流传。后人编其文为《逊志斋集》。　　3．关于内容的总体分析　　本文写了越巫驱鬼骗财却被“鬼”惊吓，胆裂而死的故事。　　开篇，作者便用生动的笔触刻画出了越巫诡诈的形象。人有病时，他设立坛场，并于坛场上鸣角振铃，跳踯叫呼，一副煞有介事的样子。病人若侥幸好了，他便归功自己，饱食酒饭，携财而去。病如没好，病人死了，他便推说其

7、他原因，总归他不会承认自己的法术是骗人的。甚至他还夸口说鬼都不敢反抗他。第1段，仅63个字，却传神地刻画出了越巫于坛场上疯狂作法，于酒桌边放口大嚼，于人群中招摇取财，于民众前吹牛惑众的丑恶形象。　　温馨小贴士：您可以访问第二教育资源网(www.02edu.com)查看更多与本文相关的文章