初中语文教案《越巫》

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1、初中语文教案《越巫》　　1.能自主解决课文中生字的读音及难懂字的释义。　　2.能复述课文的故事情节，并能用精彩的语言描述越巫遇“鬼”时的表现。　　3.能概括文章的主题思想，把握其社会意义。　　4.能结合文章内容概括本文语言的特点。　　1.深入而准确地把握文章的主题。　　2.体会文章语言的简洁、生动、传神。　　1.下发有关方孝孺的资料，包括生平、经历、哲学思想、学术主张等方面内容。学生自读时，教师可适当加以解说。　　2.学生自读课文，提示学生读准以下字音。　　诡：guǐ　　禳：ráng馔：zhuàn赀：zī诿：wěi愠：yùn　　瞯：jiàn岑：cén　　栗：lì　　慑：shè

2、初中语文教案《越巫》　　1.能自主解决课文中生字的读音及难懂字的释义。　　2.能复述课文的故事情节，并能用精彩的语言描述越巫遇“鬼”时的表现。　　3.能概括文章的主题思想，把握其社会意义。　　4.能结合文章内容概括本文语言的特点。　　1.深入而准确地把握文章的主题。　　2.体会文章语言的简洁、生动、传神。　　1.下发有关方孝孺的资料，包括生平、经历、哲学思想、学术主张等方面内容。学生自读时，教师可适当加以解说。　　2.学生自读课文，提示学生读准以下字音。　　诡：guǐ　　禳：ráng馔：zhuàn赀：zī诿：wěi愠：yùn　　瞯：jiàn岑：cén　　栗：lì　　慑：shè

3、初中语文教案《越巫》　　1.能自主解决课文中生字的读音及难懂字的释义。　　2.能复述课文的故事情节，并能用精彩的语言描述越巫遇“鬼”时的表现。　　3.能概括文章的主题思想，把握其社会意义。　　4.能结合文章内容概括本文语言的特点。　　1.深入而准确地把握文章的主题。　　2.体会文章语言的简洁、生动、传神。　　1.下发有关方孝孺的资料，包括生平、经历、哲学思想、学术主张等方面内容。学生自读时，教师可适当加以解说。　　2.学生自读课文，提示学生读准以下字音。　　诡：guǐ　　禳：ráng馔：zhuàn赀：zī诿：wěi愠：yùn　　瞯：jiàn岑：cén　　栗：lì　　慑：shè

4、初中语文教案《越巫》　　1.能自主解决课文中生字的读音及难懂字的释义。　　2.能复述课文的故事情节，并能用精彩的语言描述越巫遇“鬼”时的表现。　　3.能概括文章的主题思想，把握其社会意义。　　4.能结合文章内容概括本文语言的特点。　　1.深入而准确地把握文章的主题。　　2.体会文章语言的简洁、生动、传神。　　1.下发有关方孝孺的资料，包括生平、经历、哲学思想、学术主张等方面内容。学生自读时，教师可适当加以解说。　　2.学生自读课文，提示学生读准以下字音。　　诡：guǐ　　禳：ráng馔：zhuàn赀：zī诿：wěi愠：yùn　　瞯：jiàn岑：cén　　栗：lì　　慑：shè

5、亟：jí　　3.再读课文，解释句中加点词。　　病幸已：侥幸。　　死则诿以他故：以，用；故，原因。　　分五六人栖道旁木上：栖，居留；木，树。　　骇颇定：稍微，略微。　　不能角：名词用作动词，吹响号角。　　4.用流畅的语言翻译文中的三个句子。　　终不自信其术之妄。　　振其铃，既而铃坠，惟大叫以行。　　巫至死不知其非鬼。　　5.简述文章的故事情节。　　6.用精彩的语言描述越巫三次遭砂袭击时的情景。　　7.讨论以下问题。　　本文最后一句话在全文的作用是什么？　　本文在当时与当今各有什么样的社会意义？　　具体分析本文的语言风格及特点。　　本文是方孝孺早年游历吴越时，依据客人的谈话而写成

6、的一篇类似寓言的短文。它说的是“好诞者死于诞”，此人至死都没能觉悟到自己死的真正原因。作者通过越巫这一典型形象，告诫人们如果不正视自身错误，认识其危害，那么后果将是严重的。本文在今天仍然有积极的意义。　　方孝孺，浙江宁海人，字希直，又字希古，明初学者宋濂的学生。洪武二十五年荐为汉中教授。后蜀王朱椿闻其贤，聘为蜀王府教授，以师礼待之，命名他读书之室为“正学”，故人们又称他为正学先生。　　建文帝朱允炆即位，召为翰林侍读，迁侍讲学士，参与建文帝削弱藩王势力的政治决策。建文元年七月，燕王朱棣以诛杀“奸臣”齐泰、黄子澄为名，起兵“靖难”，方孝孺亦列名于“奸党”之中。建文四年七月，燕兵攻

7、入南京，建文帝自焚，方孝孺被执下狱。成祖欲使他起草登基诏书，被他严辞拒绝，成祖大怒，下令诛其”十族”。死者达八百七十余人。　　史称方孝孺“末视文艺，恒以明王道、致太平为己任”，工于文章，风格醇深雄迈，每一篇出，海内争相传诵。成祖永乐年间，凡藏方孝孺文者皆判死罪，其门生王禾余暗中抄录其文，编为《侯城集》。仁宗宣德年间文禁渐宽，才稍稍流传。后人编其文为《逊志斋集》。　　本文写了越巫驱鬼骗财却被“鬼”惊吓，胆裂而死的故事。　　开篇，作者便用生动的笔触刻画出了越巫诡诈的形象。人有病时，他设立坛场，并于坛场上鸣角