浅谈学生运动兴趣的培养

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1、浅谈学生运动兴趣的培养【】运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。学生有了运动兴趣，才能自觉，积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。体育教学中培养学生的运动兴趣应创新使用体育教材；营造快乐和谐的课堂氛围；改革教学方法。　　【关键词】体育教学；学生；运动兴趣　　　　【】G633.96【】B【】1001-4128（2011）07-0058-01　　　　《体育与健康课程标准》指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选

2、择还是教学方法的更新，学生有了运动兴趣，才能使学生自觉，积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”但我们认为课程标准要求我们关注学生的运动兴趣，并不是要我们一味迎合，迁就学生已有的运动兴趣，而是要注重培养学生的运动兴趣。学生的运动兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。中学体育课怎样培养学生的运动兴趣呢？　　1创新使用体育教材　　由于小学生具有活泼，好动、好奇、上进心和好胜性强的特点，他们对现行教材中那些单调、枯燥、重复的教学内容不感兴趣。因此，我

3、们应根据体育课程的目标与内容，创新使用新教材，使教学内容体现游戏性、竞争性和适当的惊险性，尽可能采用游戏、测验、比赛等多种竞技形式，以充分激发学生的主动性和创造性。　　2营造快乐和谐的课堂氛围　　快乐体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。学生的学习包括三个阶段：运动的初步体验（尝试）——向新的学习目标挑战（学习）——进行创造性的学习（创新）。调查发现有23%的学生体育课学习的动机是为了娱乐和好玩，对有兴趣的教材练习时情绪高涨，专心致志。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。没

4、有了快乐，如何谈得上全面提高学生得身体素质，他们不愿意每天的跑步练习，每节课的篮球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。所以教师只有积极不断地更新教学手段，常教常新，正确引导学生的学习动机，充分调动练习积极性，才能提高学习效率和教学效果。　　要增强体育教学的感染力、吸引力、营造快乐和谐的课堂氛围是关键。教师应努力将快乐教学、尝试教学的理念渗透于教学之中，多提供学生练习与表现的机会，尊重其基础和发展需要，增强他们参与意识和目标意识，针对体能差的学生，不能求全责备，而应本着“因材施教、激励为主”的原则，适当降低练习难度，当

5、他们取得微小进步时，要及时给予表扬鼓励，使其产生自信心。　　3改革教学方法　　教学方法的选择以激发和培养学生运动兴趣为切入点。在体育教学中，经常会见到部分学生“喜欢课外体育活动，但不喜欢上体育课”的现象，我们认为，造成这种现象的主要责任在于我们教师。其主要原因是教师教学方法不科学造成的，我们很多教师是为了教而教，没有考虑学生的兴趣，没有考虑怎样教才能让学生学得主动，练得积极。我们认为要改变这一现象，教学方法的改进是关键，而教学方法的改进应该以激发和培养学生的运动兴趣为切入点，以有利于学生的“乐学”、“乐练”为出发点，运用合

6、理的教学方法力争做到人人爱上体育课。如在进行跑的内容教学时，可以开展游戏跑、合作跑、接力跑、越障碍跑等，以适应学生身心发展特征，激发学生学习跑的兴趣和积极性。　　3.1创设教学情境。这是一种寓教材内容于各种有益的活动情境之中，通过创设具体而生动的场激起学生浓厚运动兴趣的教学方法。如：教师在上几种不同跳跃方法时就创设了“欢乐的小青蛙”在稻田地上活泼跳跃的情景。配以欢快的音乐，戴上漂亮的头饰，“害虫”在稻田地里用双脚跳跃，“小青蛙”在稻田地里也用双脚跳跃追拍“害虫”，被拍者与“青蛙”互换角色。看哪只“青蛙”捉的“害虫”多，巧妙

7、地将“跳跃”融入到“玩——练——比——评”中，当学生产生向往成功的情感体验时，兴奋喜悦的情绪就会充满全部身心，成功后就会产生一种内心的满足感。所以学生们就愿意一而再、再而三地尝试这种行动。利用这个情境游戏的组织活动，发展了学生的弹跳力、提高了学生的跳跃能力。使原本比较枯燥单一的跳跃练习变得有滋有味。因此，情境教学即让学生心悦诚服地跟定教师，饶有兴趣地去亲身体验为教学活动提供的特定情景，从而达到增进学生健康、锻炼学生意志、培养学生良好思想品德的教学目标。　　3.2引入游戏和比赛法。教学中，通过各种符合学生心理的游戏和比赛方法

8、来促进和完成目标，激发了学生的求知欲、表现欲、创造欲及学习兴趣，很好的调动学生的积极性，特别在比较枯燥的身体素质练习中，可以使学生变厌学为乐学。如发展学生柔韧素质的练习大多非常的枯燥、无味，对部分学生来说也很痛苦，于是我们采用了每节课的主要练习后安排五分钟的柔韧素质练习，因为柔韧性的练习是要通过时间的积